新課改背景下初中生物教學(xué)的策略研究

劉婷

摘? 要：生物是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的重要途徑。在新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施的背景下，初中生物教學(xué)逐漸邁入到了嶄新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的生物教學(xué)策略和方法也顯然已經(jīng)不能與現(xiàn)代生物教學(xué)的需求相適應(yīng)，亟需做出轉(zhuǎn)變、進(jìn)行革新?；诖耍疚膶⒁詮膶W(xué)生熟悉事物入手、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、精心布置課堂問題這三個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)地分析和研究新課改背景下的初中生物教學(xué)的有效策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中生物教學(xué);教學(xué)策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)、深入，初中生物面臨著全新的教學(xué)任務(wù)和更高的教學(xué)要求，即要轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，最終促使學(xué)生獲得知識與能力的全面發(fā)展。因此，在這種全新的教育教學(xué)發(fā)展形勢下，初中生物教師必須要堅(jiān)持發(fā)展的觀念，以新課程改革精神為核心和指導(dǎo)，探索各種科學(xué)、高效、先進(jìn)的教學(xué)方法與策略，以推動初中生物教學(xué)的“轉(zhuǎn)型”和升級，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

一、從學(xué)生熟悉事物入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生主動參與到課堂活動中的原始動力，只有激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、教師的高效教學(xué)做好鋪墊。因此，初中生物教師需要轉(zhuǎn)變過去那種直接講解、傳授理論知識的形式，而是要以生物基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，深入到現(xiàn)實(shí)生活中，搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)相關(guān)的素材和事物，再將其運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，以此為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)來為學(xué)生引入生物知識，促使學(xué)生由對生活的熟悉感轉(zhuǎn)移到對生物知識的認(rèn)識上來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《真菌》這部分知識時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者從學(xué)生們熟悉的事物展開教學(xué)。

師：同學(xué)們，相信大家在生活中都吃過蘑菇吧，那么蘑菇與其他蔬菜相比有什么不同呢？

生：蘑菇是一種可食用的真菌，其他蔬菜都是植物。

師：非常好！其實(shí)真菌在我們的生活中十分常見，如將水果放置在常溫下一段時(shí)間，水果上便會出現(xiàn)一層層白色的菌體，這些便是真菌。那么大家知道真菌都具有哪些特點(diǎn)嗎？接下來我們這節(jié)課就來研究真菌的知識，學(xué)習(xí)真菌都具有哪些內(nèi)容。

這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生實(shí)踐積極性

生物是一門注重實(shí)踐操作的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力的有效途徑。因此，初中生物教師需要充分重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并積極組織和開展各種生物實(shí)驗(yàn)活動，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的空間，調(diào)動起學(xué)生實(shí)踐的積極性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生完整地參與和經(jīng)歷整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《魚鰭在游泳中的作用》這部分知識時(shí)，為了調(diào)動學(xué)生實(shí)踐積極性，讓學(xué)生們初步認(rèn)識魚鰭的作用，筆者為學(xué)生們展開了探究實(shí)驗(yàn)活動。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們制作魚鰭的模型，在這個(gè)過程中，鍛煉學(xué)生們的動手能力。待模型制作完成后，筆者再讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)來感受魚鰭在運(yùn)動中的作用，通過探究過程幫助學(xué)生們深刻理解知識。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的實(shí)踐積極性。

三、精心布置課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

探究學(xué)習(xí)是新課程改革中強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，能夠讓學(xué)生深入到知識形成與發(fā)展過程中。問題則是學(xué)生探究的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生探究意識、促進(jìn)學(xué)生主體探究的動機(jī)。因此，初中生物教師必須要重視課堂問題，嘗試根據(jù)生物知識重難點(diǎn)來精心設(shè)問，并選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生提問，以創(chuàng)設(shè)靈活多變、引人入勝的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望、探究意識，促使學(xué)生展開主動思考、深入探究，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這部分知識時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的探究意識，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，如下：先天性行為具有什么特點(diǎn)？不同動物的學(xué)習(xí)能力具有什么差別？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素作用嗎？通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生們立即圍繞問題展開思考。經(jīng)過認(rèn)真的分析思考，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過精心布置課堂問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

總的來說，新課程改革為初中生物教育教學(xué)指明了新的發(fā)展方向，提出了新的任務(wù)和要求。所以，每一位初中生物教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教育變革的重要性和必要性，積極轉(zhuǎn)變觀念、更新思想。通過從學(xué)生熟悉事物入手、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、精心布置課堂問題等方法和策略的運(yùn)用，來優(yōu)化教學(xué)過程，推進(jìn)初中生物教學(xué)的轉(zhuǎn)變與革新，最終才能收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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