探討新形勢下初中生物實驗課程該如何開展

魏良亞

摘要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中生物學科實驗教學逐漸受到人們的重視。生物學是一門通過實驗和觀察獲得生物知識的學科，主要是為了讓學生了解地球上生物生存的奧妙和本質(zhì)。其中生物實驗是生物教學中的重點也是難點，生物教學中實驗教學的合理開設，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，是初中生物教學中必不可少的教學手段。

關(guān)鍵詞：初中生物;教育教學;實驗課堂;改革;理念

中圖分類號：G633.91?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0185-01

不容否認，初中生物是一門實驗性非常強的學科，生物學知識的核心基礎(chǔ)就是實驗，每一項生物學理論的誕生都離不開實驗，實驗在生物教學中具有重要的作用和功能，所以初中生物教師要尤其重視實驗教學，通過采用有效的實驗教學方法培養(yǎng)學生對生物實驗的興趣，進而提高學生的實驗探究能力。

1.正確認識當前實驗教學所存在的問題

目前，經(jīng)過多年的教育教學，初中生物實驗教學依然存在許多問題。比如缺少必要的實驗教學安排在傳統(tǒng)生物實驗教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生從沒有上過生物實驗課，還有一部分學生表示只有教師做過演示實驗，只有極少數(shù)的學生真正進入實驗室做過生物實驗，但為數(shù)不多，每學期不超過三次。由于生物實驗教學沒有納入考核內(nèi)容，所以學校和教師對生物實驗不重視，沒有合理安排生物實驗課程。生物教師缺乏正確的實驗認知在傳統(tǒng)的生物實驗教學中，許多教師自身缺乏專業(yè)素養(yǎng)，不能帶領(lǐng)學生進行實驗;部分教師由于實驗的準備和善后工作非常繁瑣，而直接在課堂上演示，不讓學生去實驗室進行體驗;還有一部分教師因?qū)W生實驗不好把控、實驗室紀律不好維持而缺少實驗安排等。教師缺乏對生物實驗的教學認知，成了生物實驗教學停滯不前的原因之一。

2.更新教學理念，重視實驗教學改革

教學理念可以加速初中生物實驗教學素質(zhì)化發(fā)展的進程，同時還可以使學生實現(xiàn)全面發(fā)展與進步?，F(xiàn)代化的教學理念更加關(guān)注學生技能與智能的培養(yǎng)，尊重學生的個性與差異，有條不紊地推進初中生物實驗教學的順利進行，提高學生的生物科學素養(yǎng)。具體來說，在進行“動物的運行與行為”一課時，教師可以引人小組教學模式，鼓勵小組成員利用課余時間觀察飛行類（麻雀）、游泳（蝌蚪）類、爬行類（壁虎）動物的行進方式、覓食行為、防御行為等等情況，并及時記錄觀察結(jié)果，教師在實驗課堂上可以采用小組竟賽的方式，既能夠檢驗學生的學習成果，靈活實驗教學氛圍，同時能夠激勵學生主動去獲取生物知識，幫助學生建立初步的科學研究能力，逐漸構(gòu)建適合自己的、高效的生物實驗學習模式。

3.實驗的設計和操作要具有規(guī)范性

注重培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗操作習慣實驗的目的在于培養(yǎng)學生的科學探究意識及創(chuàng)新能力，因此在實驗的過程中必須強調(diào)科學性，首先就要注意培養(yǎng)學生形成規(guī)范的操作意識和態(tài)度。在進行實驗教學時，教師一方面要做好操作示范，另一方面在學生實驗時要加強檢查指導，即時給予幫助，糾正學生不規(guī)范的操作。如“顯微鏡的觀察”這一實驗，在實驗過程中學生就要注意以下幾點操作規(guī)則：（1）不能單手拿著鏡臂移動顯微鏡;（2）對光要目（目鏡）物（物鏡）通光（通光孔、光源）一直線，光強用平面鏡，光弱用凹面鏡;（3）用左眼觀察，不能用右眼觀察和閉著右眼觀察的習慣;（4）在轉(zhuǎn)動粗（細）準焦螺旋時，必須雙手同時均勻用力進行。另外，在這一實驗中，學生在載片上寫“上”“下”小字不容易，并且需用專用筆，有時學生還會因不小心擦除掉了，還經(jīng)常發(fā)生壓碎載玻片的現(xiàn)象，影響了實驗的進行及效果。為了解決這問題，教師在設計實驗時，可讓學生自帶透明的三角尺或直尺來作為觀察材料，如尺上的“6”或“9”等，這樣可增強實驗的易操作性。

4.增加演示實驗，優(yōu)化理論教學

生物概念的形成和理論的建立，離不開實驗事實的探討和論證。在生物教學中，通過演示實驗引入概念，尋求規(guī)律，得出結(jié)論，驗證假設，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生探究新知的興趣和能力。因此，多增加演示實驗，優(yōu)化理論教學，是完善生物教學的一條十分有效的途徑。如在《輸送血液的泵——心臟》一節(jié)教學過程中，學生對動脈、靜脈、動脈血和靜脈血這幾個概念以及心臟4個腔相聯(lián)通的血管這些知識，難于理解;對于動脈血管中流的不一定是動脈血，靜脈血管中流的不一定是靜脈血這一事實難以理解。過去講解只是讓學生死記硬背。心臟是人體內(nèi)最重要的內(nèi)臟器官，但是它是怎樣搏動的以及它的一些功能學生卻從都沒有親眼看到過。筆者就用“人體血液循環(huán)電流模擬裝置”做演示實驗，讓學生認真觀察，當接通電源后，可以看到心臟在不停地舒張、收縮，看到血液在不同血管內(nèi)呈現(xiàn)鮮紅色、暗紅色兩種顏色流動的情況，便會繪聲繪色、動態(tài)地呈現(xiàn)出來，同時也使進行著的體循環(huán)和肺循環(huán)這一抽象的生理現(xiàn)象變得直觀、形象，便于學生理解弄清易混淆、不易理解的知識。這樣便活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的好奇心，使其思維開始活躍，產(chǎn)生了積極的探究的欲望。

5.注重培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力

學生經(jīng)過動手操作與學習，已掌握了實驗的基本操作步驟和基本方法，在實驗過程中，要求學生對實驗過程中所發(fā)生的現(xiàn)象一一作記錄。然而由于學生們平時少觀察，他們的記錄也存在有不足之處，因此在實驗中教師要及時抓住他們記錄中容易出現(xiàn)的錯誤，給予指導與糾證，引導學生通過觀察、對比、數(shù)據(jù)分析等方式推理出一些實驗結(jié)論，交流表達思想，逐步培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

總之，生物實驗教學是生物教學中非常重要的一部分，也是深受學生喜歡的教學方式之一，我們要正視生物實驗教學在生物教學中的優(yōu)勢和意義，加強生物實驗教學的開設、為學生營造良好的實驗環(huán)境;引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的生物實驗素材;加強生物實驗教學開展的有效性，為學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力奠定良好的基礎(chǔ)。