“新課標(biāo)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑探索

趙鳳琦

摘要：在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”推廣實(shí)施的過程中，如何能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為了當(dāng)前需要研究的一個(gè)重要問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育有效性能夠?yàn)閷W(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能夠提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)發(fā)展、全面發(fā)展。本文將對新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)如何提升教學(xué)有效性進(jìn)行分析，盡可能的為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展模式提供一些意見。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;路徑探索

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0174-01

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，重要性是不言而喻的。為了如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，而且能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，這將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)良素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的理念，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是十分必要的，這就要求教師能夠在教學(xué)前期，充分的研究教材，然后提升教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升活力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多單向教學(xué)。教師與學(xué)生之間的互動、反饋較少，學(xué)生不能夠有效的參與到課堂之中，這種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，并不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教師要注意能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以采用多媒體教學(xué)的方式，讓抽象的數(shù)學(xué)知識能夠變得具體形象，從而在多彩的教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)。由于小學(xué)階段的學(xué)生注意力較為分散，所以教師要能夠通過加強(qiáng)對于課堂的控制來促進(jìn)學(xué)生的注意力集中。如果教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂的教學(xué)活動之中，繼而，學(xué)生的注意力就能夠在教師的引導(dǎo)過程中投入到內(nèi)容學(xué)習(xí)上，通過寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生開動腦筋，促進(jìn)問題思考，這將能夠有效的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將能夠讓學(xué)生終生受益。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也是如此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從細(xì)節(jié)小事做起，要要求學(xué)生打牢基礎(chǔ)，仔細(xì)審題，勤加驗(yàn)算，減少因?yàn)橛?jì)算的問題而出現(xiàn)的丟分情況。再者，可以讓學(xué)生建立自己的錯(cuò)題本，針對性的進(jìn)行問題學(xué)習(xí)，在錯(cuò)題本中，整理錯(cuò)題，標(biāo)注錯(cuò)誤原因和正確的答題思路，通過日積月累的錯(cuò)題積累，將能夠夠培養(yǎng)學(xué)生會務(wù)錯(cuò)誤知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取減少同類錯(cuò)誤的發(fā)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，在日常的課上聽講的過程中，要能夠積極獨(dú)立思考，獨(dú)立的完成課下作業(yè)，這些都要求教師能夠在授課過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，及時(shí)進(jìn)行語言提醒，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，日積月累，從而促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積極進(jìn)行問題思考

在小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生從宏觀上看待數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)生在解決問題時(shí)能夠多角度多層面的進(jìn)行思考，因此，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這對于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有十分重要的意義，比如教師在講授“方向與位置”一節(jié)內(nèi)容中，教師在教授過程中，可以采用激發(fā)學(xué)生思維方式，來促進(jìn)學(xué)生換一個(gè)角度來思考問題。在這一章節(jié)中典型的特點(diǎn)就是文字表達(dá)過于繁瑣，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文字換成圖像，這種方式可以更加直觀的展現(xiàn)問題，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫圖的方式來讓學(xué)生對位置和方向有更好的辨別理解，這種方式也能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

這種方法同樣也可以用在數(shù)學(xué)的問題應(yīng)用題解題過程中，為了讓學(xué)生更好的理解應(yīng)用題的題干問題，可以先引導(dǎo)學(xué)生對題目已知條件進(jìn)行梳理，對提干中的條件通過用已知求未知的方式或者通過反向推導(dǎo)的方式來得到想要得到的結(jié)果。也可以使用從整體看部分的方式，在整體中將各個(gè)要素進(jìn)行割裂和對比，也可以用這種思路來解決數(shù)學(xué)中的應(yīng)用問題，這種方式在幫助我們進(jìn)行解決問題的過程中，也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在進(jìn)行積極思考的過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

小結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要提升有效性，就必須要整合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。并且能夠做到從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平出發(fā)，能夠高效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，從而為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過師生雙方在課堂上的及時(shí)溝通反饋，來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，在充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的前提情況下，爭取提升數(shù)學(xué)課堂的靈活性與生命力。

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