淺談如何提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力

摘要：在大力推廣素質(zhì)教育理念的今天，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力逐漸被人們所關(guān)注，成為數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。實(shí)際教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)即使布置大量的練習(xí)，學(xué)生仍不能很好地自主解決數(shù)學(xué)問題，教學(xué)效果很不理想。本文從聯(lián)系生活實(shí)際、加強(qiáng)雙邊互動、注重方法指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情境四方面對如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0172-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在靈活運(yùn)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的前提下，掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的習(xí)慣能大大的幫助其自身思維能力的提高，對小學(xué)生的快速發(fā)展意義重大。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力時尤其要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用多種多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生全方位的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，又該怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？

1.熟練掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會靈活運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必須一步一個腳印，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)知識不牢固，就會導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)跟不上，出現(xiàn)一連貫的問題，影響學(xué)生的發(fā)展。所以教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的意識，有效的引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握。比如數(shù)學(xué)中很多公式和定理以及概念，這些東西雖然枯燥但是必須要通過熟讀并且反復(fù)記憶，以至于在解決問題的時候才能應(yīng)用的得心應(yīng)手。小學(xué)生自制力不強(qiáng)，所以需要教師不定時的監(jiān)督，鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

2.巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)算理，掌握解題技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大目標(biāo)。良好的邏輯思維能幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以教師應(yīng)該從自身出發(fā)，提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，多方位的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生解決問題的效率。在課堂教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)理論知識的傳授與運(yùn)用，數(shù)學(xué)知識具有極強(qiáng)的理論性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展也是關(guān)鍵。比如在學(xué)習(xí)“比例”這一課題時，教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解比例的定義和原理，判斷兩個事物之間是否具有比例關(guān)系，學(xué)生利用比例知識來進(jìn)行探索、討論，學(xué)生的抽象概括能力得到提升，解決問題的能力也得到了相應(yīng)的提升。誠然，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)算術(shù)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一，也是幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信和解決問題的途徑之一。

3.利用多媒體教學(xué)，化繁為簡、化難為易

數(shù)學(xué)課堂也在隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展而在不斷的發(fā)生變化，很多信息化的教學(xué)工具出現(xiàn)在了當(dāng)前的課堂教學(xué)中。多媒體的應(yīng)用能夠更加的吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在教學(xué)方面，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將教學(xué)知識更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以更好的理解知識點(diǎn)。例如在教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生還沒有形成很好的抽象思維模式，所以用數(shù)形結(jié)合的方式能更好的幫助學(xué)生思考問題。應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師將抽象的數(shù)學(xué)知識一步步的細(xì)化進(jìn)而解決問題，大大大的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了很大的沖擊，以往總是老師在黑板上書寫，學(xué)生在下面看或聽，教學(xué)模式比較大一。但是多媒體教學(xué)改變了這種現(xiàn)狀，老師可以事先制作好教學(xué)電子課件，在課堂是圖文并茂的給學(xué)生講解或者演示。

4.打破學(xué)生的思維定式，拓寬解題思路

由于學(xué)生的判斷力差，以往大量的練習(xí)很容易固定下來，形成一種思維方式。當(dāng)他們做越來越困難的問題時，他們很容易被一些單詞和句子誤導(dǎo)。學(xué)生明確的思維方式也是影響他們解決實(shí)際問題能力的重要因素。只有打破學(xué)生的思維定式，拓寬學(xué)生的解題思維，學(xué)生才能靈活應(yīng)對形勢的變化。心理刻板印象直接影響到學(xué)生對問題意義的理解。據(jù)分析，學(xué)生容易犯這樣的錯誤，主要是因?yàn)槌踔猩^察不全，認(rèn)知能力差，而問題只看表面。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生打破這種思維方式。

5.拓寬學(xué)生的知識面

如果話題的某些內(nèi)容超出了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，學(xué)生就不容易理解話題的含義。例如，一些初中生不知道“貴”和“便宜”的含義與價格的關(guān)系，也不知道如何計(jì)算利潤。例如，2000年4月有30天。你知道2010年4月有幾個星期嗎？許多學(xué)生看到這些問題，甚至在草稿上畫日歷，都會感到困惑。日歷畫對了還可能求出：30÷7=4（個）……2（天）?？墒侨諝v畫錯了的可能寫的就是：30÷4=7（個）……2（天）。顯然，這樣的理解和列式是錯誤的。顯然，這樣的理解和表達(dá)是錯誤的。他們不知道4月是一年30天，對2000年和2010年的學(xué)生產(chǎn)生了誤解，而學(xué)生對生活的缺乏直接影響了他們閱讀和檢查問題的能力。為了解決這一問題，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與正常教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入了解生活的現(xiàn)實(shí)，向?qū)W生傳授生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生理解生活實(shí)際問題的能力。從數(shù)學(xué)的角度來看。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的思維定勢，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的靈活性。

6.結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，作為教師，要懂得將理論與實(shí)踐結(jié)合，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過相應(yīng)的教學(xué)工具來培養(yǎng)學(xué)生的多方面解決問題的思維，逐漸提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-解決問題的思維模式，幫助學(xué)生茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：田文宇（1989，10-），女，漢族，黑龍江七臺河人，本科，教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師。