淺析構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的策略

戴清

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中建立有效的語言課堂，需要著重對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生心理在不同年齡段有不同的特點(diǎn)，因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在教育過程中需要制定相應(yīng)的課程具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；高效的教室

小學(xué)階段是學(xué)生教育的啟蒙階段，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。而小學(xué)語文課程是小學(xué)教育的核心內(nèi)容，在小學(xué)建設(shè)高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的目標(biāo)。本文重點(diǎn)研究小學(xué)語文課堂教學(xué)，探討如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展小學(xué)語文課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，建立有效的課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺

在新課程改革的背景下，中國小學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育觀念，確定教師在語文教學(xué)中的地位，讓學(xué)生掌握課堂主動性，并改變教學(xué)方法，努力構(gòu)建一個開放式學(xué)習(xí)平臺。事實(shí)上，學(xué)生對知識和思想創(chuàng)造有著強(qiáng)烈的渴望，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，有時候無法做到通過自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，這時就需要教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，在小學(xué)語文《觀潮》中，教師很難讓學(xué)生在課堂里感受到錢塘江的壯麗景象，這時就可以提出相關(guān)的情境問題，讓學(xué)生觀看錢塘江壯闊的視頻資料，然后提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，組織語言進(jìn)行回答，并讓學(xué)生在觀看視頻后談?wù)勊麄兊母惺?。這一系列的實(shí)踐可以使學(xué)生的對知識學(xué)習(xí)的興趣更高。教師還可以使用閱讀和口語訓(xùn)練的方法來組織閱讀比賽，并讓學(xué)生朗讀后嘗試背誦，以優(yōu)化課程，進(jìn)行深度閱讀和深入討論。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，活用語文教材

教師應(yīng)致力于學(xué)生語言素質(zhì)的形成和發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法和教育構(gòu)成。例如，在小學(xué)語文《令人難忘的潑水節(jié)》一文中，教師可以組織學(xué)生通過繪畫或以舞臺劇進(jìn)行情景重現(xiàn)，感受傣族人與周總理在潑水節(jié)的幸福和快樂的心情。同時，讓學(xué)生觀察文字插圖，感受舞臺上溫馨的氣氛，讓學(xué)生談?wù)勛约簩娝?jié)的理解。教材是學(xué)生與作者之間的橋梁，不能用教師的自己的分析取代小學(xué)生的閱讀感受，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考：為什么那次的潑水節(jié)是難以忘懷的，為什么特別值得紀(jì)念？最后，教師也可以對教材進(jìn)行擴(kuò)展思考：如果同學(xué)們參加了潑水節(jié)，見到總理會怎么說？課后安排學(xué)生收集中國民族節(jié)日和民俗相關(guān)知識制作成手抄繪本，以此拓寬小學(xué)生的知識面。

三、重視詩歌和知識的積累

詩歌類文學(xué)作品在歷史積淀中，展示了各個朝代的文學(xué)魅力，是我們中華民族文化的精髓。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币虼?，在學(xué)習(xí)古代詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)積淀是非常有益的。通過學(xué)習(xí)詩歌寫作，學(xué)生不僅可以積累更多的古典詩歌，而且可以學(xué)習(xí)到古典文化。學(xué)習(xí)古詩歌文學(xué)，一方面可以傳承我們的民族文化瑰寶，另一方面還能夠感受到我們文化的博大。

四、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，加深學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)?？菰餆o聊的課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師教學(xué)時，必須詳細(xì)分析文本的語言和結(jié)構(gòu)，并開展與課程有關(guān)的討論活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對知識的理解。對于閱讀的實(shí)踐訓(xùn)練，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對文字的解析，進(jìn)一步開闊他們的思維能力。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生更好地了解社會，并幫助學(xué)生收集一些兒童雜志、報(bào)紙等與課業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，制作成簡報(bào)，并在課堂上討論和分析這些簡報(bào)，以便鍛煉學(xué)生如何在社會中進(jìn)行交流。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重提高小學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個性，將課堂交給學(xué)生，巧妙地轉(zhuǎn)變角色，以便學(xué)生更加積極地探索知識，陳述出自己的見解。

五、豐富教學(xué)形式

舊式教學(xué)方法已經(jīng)變得簡單并缺乏互動性，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此新時代的教師必須豐富教學(xué)形式。教師應(yīng)改進(jìn)教育方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉悅，并通過多元化和先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中國小學(xué)教育不斷前進(jìn)的過程中，多媒體技術(shù)逐漸運(yùn)用到學(xué)校教育當(dāng)中。調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生對圖形的記憶和理解比文字更加敏感，多媒體可以顯示豐富的圖像，因此利用這一點(diǎn)可以呈現(xiàn)與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖像，使學(xué)習(xí)變得生動有趣，并使學(xué)生更好代入到學(xué)習(xí)課程中。小學(xué)語文教師需要改變舊的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度思考教學(xué)過程中的不足，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)方法。所以，實(shí)施有效的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，創(chuàng)設(shè)有效的課堂環(huán)境。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的基本素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建有效的課堂，教師要不斷審視自己的教育方法和教學(xué)過程，并通過相關(guān)的培訓(xùn)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)以小學(xué)生的人格培養(yǎng)為首要任務(wù)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出最大的努力。

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