如何構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)體系

張學(xué)玲

摘? 要：在過去20多年的英語教學(xué)生涯中，我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論知識(shí)，接受新的教學(xué)理念，摸索出了一套自己的教學(xué)方法。我們都知道課堂教學(xué)是個(gè)師生互動(dòng)的過程。尤其是英語教學(xué)，要想在寶貴的45分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就必須充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)英語的熱情。這就要求老師有獨(dú)特的、高水平的教學(xué)風(fēng)格，教法別具一格，要有全盤和個(gè)體的計(jì)劃與安排，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);師生互動(dòng);創(chuàng)新能力

一、師生對(duì)話，形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍

作為教師要充分了解班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的基本情況，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、感情狀態(tài)等等，每天安排一名學(xué)生做交流。學(xué)生在課下做足了準(zhǔn)備，他們會(huì)靈活運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的單詞、語法、句子等。課前抽出五分鐘的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說英語的平臺(tái)，使學(xué)生逐步習(xí)慣日常英語表達(dá)。如：面對(duì)即將到來的圣誕節(jié)，套用學(xué)過的祝福語：Marry Christmas and happy new year.適時(shí)進(jìn)行引申提問，除了這些常用的圣誕祝福語外還有哪些呢？引發(fā)學(xué)生的思考。給學(xué)生留下課外作業(yè)，要求學(xué)生課下調(diào)研中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，且都有哪些祝福語。

二、采用直觀的教具，創(chuàng)造逼真的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話

直觀的東西往往更加易于接受且深入人心。例如：在教形容詞、副詞的比較級(jí)時(shí)，我們可以把學(xué)生的書本、衣服、書包、尺子、鉛筆、頭發(fā)、卡片等當(dāng)做直觀的教具進(jìn)行比大小、比長短、比新舊、比顏色等。例如：Toms hair is longer than Jims. Dans beg is much bigger than me.用周圍的事物作為主體來造句，這種教學(xué)能最大程度調(diào)動(dòng)他們的積極性，喚起他們對(duì)身邊事物的關(guān)注度，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)求知欲，活躍課堂氛圍。

三、巧妙運(yùn)用CES學(xué)習(xí)法

把枯燥的英語課本變成生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，使單詞、句子的音形自然聯(lián)系起來，又稱CES學(xué)習(xí)法。CES是英文創(chuàng)造（creativity）效率（efficiency）、成功（success）三個(gè)單詞字母的組合。CES學(xué)習(xí)法是一套快捷有效的學(xué)習(xí)方法，目前得到了較廣泛的應(yīng)用。例如：在教授busnisess（生意）這個(gè)單詞時(shí)，漢語拼音E就是發(fā)鵝的音，S形似一條小蛇，SS就是兩條小蛇，bus是公交車，in就是在某處。所以business就是：一只鵝和兩條蛇在公交車上談生意。通過一系列CES法的應(yīng)用，使單詞和生活中的事物聯(lián)系起來，使枯燥的單詞每堂課真正“活”起來。

四、新穎、多樣化的板書設(shè)計(jì)

在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來說板書相對(duì)枯燥乏味了些，學(xué)生注意力很難集中。如果板書立意新奇，活潑有趣，是不是就能吸引學(xué)生的注意力呢？答案當(dāng)然是必然的。例如：在學(xué)習(xí)cat這個(gè)單詞時(shí)，當(dāng)黑板上或者投影儀上出現(xiàn)了一只憨態(tài)可掬的橘貓時(shí)，學(xué)生們會(huì)心一笑，正是這個(gè)舉動(dòng)成功引起了注意。然后再開始教單詞的發(fā)音、例句等?；蛘邔W(xué)生分為若干小組，進(jìn)行你畫我猜的小游戲，這樣不但能復(fù)習(xí)很多的物品名稱，而且學(xué)生之間的合作交流能力也得到了提高。視而不聞、視而不見的現(xiàn)象就會(huì)蕩然無存。

五、英語課堂的趣味性和教育性

生動(dòng)有趣的例句是活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，克服緊張心理的一種重要手段。另外趣味性強(qiáng)的例句可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在記憶以f或fe結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，將f或fe變?yōu)関es的單詞時(shí)，我在黑板上寫下了這個(gè)句子：The thiefs wife herself used a knife to cut the wolf hidden under the leaves behind the shelf into two halves and ended its life.小偷的妻子親自用刀把躲在書架后面樹葉下的狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命。這個(gè)例句雖然是胡編亂造的，不合實(shí)際，但它卻將中學(xué)課本中出現(xiàn)的以 f或 fe結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，把 f或 fe變?yōu)?ves的九個(gè)單詞全包含進(jìn)去了。

六、活用提問，營造輕松的課堂氛圍

本文列舉提問方法如下：①正面切入表層理解提問法，提問方式直截了當(dāng)。如：What does the first paragraph tell us？ 這樣的問題主要用于理解語言及英語段落大意和細(xì)節(jié)直述內(nèi)容。②部分推斷深層理解提問法，老師設(shè)計(jì)的問題同整體到局部，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生把握重要知識(shí)點(diǎn)，探究語言現(xiàn)象的本質(zhì)特征和深層意義，掌握語言知識(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，常見的有：What …if…？On the other hand，Why…？

七、學(xué)而時(shí)習(xí)之

掌握記憶規(guī)律，提高記憶質(zhì)量。在教單詞時(shí)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、新舊聯(lián)系的方法盡量找出新單詞和舊單詞之間的連接點(diǎn)，找出拼寫相近單詞的異同，抓住特征，容易記憶。還可以采用英語單詞的重復(fù)記憶，記憶英語單詞的特點(diǎn)是：靠重復(fù)記憶，重復(fù)次數(shù)越多，記憶時(shí)間就越長。英國有句諺語：“Repetition is the mother of skills.”（重復(fù)是技能之母）重復(fù)是人記憶的最重要的途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。

八、課內(nèi)課外相結(jié)合

課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對(duì)于這些基本詞匯，不僅要求認(rèn)知，更要求熟練運(yùn)用。因此需要結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握它們的用法。但是應(yīng)該明白，許多知識(shí)（包括詞匯）僅靠學(xué)習(xí)課本是掌握不好的，還需要通過閱讀課外書籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，進(jìn)而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍除幫助學(xué)生鞏固課本中的基礎(chǔ)詞匯外，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

九、英語口語大膽說

創(chuàng)造語境的方法有很多，如教學(xué)掛圖、影視資料、演講比賽等，傳統(tǒng)英語課堂常常是聽老師講，跟老師讀，這很容易造成學(xué)習(xí)疲勞。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，有些基礎(chǔ)性的知識(shí)可布置學(xué)生講課，讓學(xué)生來展示，遇到學(xué)生講不清楚的地方再給予幫助和點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生的授課表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給與評(píng)價(jià)及表揚(yáng)，讓學(xué)生提高自信心。

在英語學(xué)習(xí)過程中，按常理去做，就可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于“努力”。英語學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，都是不斷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程。作為英語老師要不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起掌握英語的信心，不斷積累，逐步構(gòu)建起自己的詞匯庫，提升語言的敏感度，感知規(guī)律，觸類旁通，攻堅(jiān)克難，一往無前。

參考文獻(xiàn)：

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