高中英語閱讀教學中語篇分析理論的應用分析

陳燕

【摘要】閱讀文章是高中生了解外部世界的主要方式，也是學生掌握知識的重要手段。目前，進行文章閱讀教學已經成為中學英語課堂教學的主要內容。語篇分析理論在培養(yǎng)學生閱讀能力方面有著十分重要的作用，本文將語篇分析理論具體應用于高中英語教學過程中，研究怎樣才能在高中英語課堂上更好地運用語篇分析理論。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；語篇分析；應用

閱讀不僅是學生獲得知識的主要方式，也是學生提高語言表達能力、掌握外語知識的基本途徑。在數字化信息時代的背景下，通過積極的英語閱讀獲得最新的信息對人們的學業(yè)、事業(yè)都具有著重要的意義。英語閱讀教學在中學英語教學中占據首要位置，當前我國高中英語教學的主要內容就是讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。語篇分析理論是從文章的整體著手，不斷讓學生進行深化學習，其在高中英語教學中的應用利于糾正學生過去在閱讀方面的缺陷，使學生對英語閱讀產生濃厚的興趣，從而全面提升學生的英語閱讀水平。

一、語篇分析理論的含義

語篇分析理論具體是指：根據語篇語句聯系上下段落對整個文章的內容進行詳細分析，它是與文章中的其他語篇相互聯系的過程，也是閱讀過程中十分重要的環(huán)節(jié)。語篇分析可以深入理解全文內部上下段落的含義，進而掌握整個英語閱讀文章的含義。在英語閱讀教學中，語篇分析是最基本的內容。

二、語篇分析理論在高中英語教學中的應用

（一）語法銜接的具體應用

語篇分析中的銜接和連貫是其主要理論，它們是組成語篇分析的重要標志，在語篇分析中起著交通樞紐的作用。雖然銜接與連貫在基本內容上有著很大區(qū)別，但是二者在保證語篇內容連續(xù)貫通方面是大致相同的。銜接是指語篇分析中語言成分之間的相互聯系。它的具體應用主要體現在以下幾個方面。

第一，代替和省略是語篇銜接最基本的方式。代替是在文章上下段落的連接中，防止語句重復而采取的措施；省略則是一種特殊的代替方式，運用單詞空缺的形式達到上下段落相互銜接的目的。

第二，指稱是指在英語閱讀文章中運用語法結構表達語句之間的相互聯系。其中指示和人稱在英語文章中的運用十分廣泛。

第三，連接是指在邏輯方面的連句手段，它能夠讓人們很好地掌握文章的內涵。

第四，詞匯銜接是指通過詞匯選擇讓語句之間相互關聯，它在語篇之中起著十分重要的意義。詞匯和語法的銜接在英語閱讀文章中經常交叉出現，這有利于學生更加細致地了解單詞、語句和整個文章之間的關系。此外詞匯和語法銜接相互結合的方式，將其在英語閱讀教學中實際應用，還有利于學生從宏觀上把握閱讀文章的整體結構，讓學生意識到語篇分析不是簡易的語言疊加及段落組合，而是文章作者采用各種方式和專業(yè)手段將文章的各個段落銜接起來的完整的體系，這對于學生理解文章內涵、分析文章上下段落的內部聯系以及文章的后期點評發(fā)揮著重要的作用。

（二）語言環(huán)境的具體應用

語言環(huán)境包含語言語境、文化環(huán)境和場景語境。語言語境是指交流雙方對語言的掌握能力，主要體現在交流雙方的語言能力；文化環(huán)境是指人們在社會團體中的風土人情和文化內涵，并且讓團體內部人員都可以聽懂其在語篇中的意思；場景語境是指語言交流的現場和語篇相關聯的理念以及讀者們共同回想出的過去的情境。有語篇分析就有語境分析，因此語篇的應用離不開實際的語言環(huán)境。例如：在教師講解Module 9 Unit 1《Other countries，Other cultures》時，可以通過短篇的方式體現國外的文化，讓學生對Canada、Australia等國的語言環(huán)境有了基本的了解和掌握，接下來再進行英語閱讀教學。這樣的方式可以讓學生對英語文章閱讀產生極大的興趣，加強了學生對語言知識和文章內容的理解，從而提高了整個班集體的英語學習成績。

三、語篇分析的應用策略

將語篇分析理論具體應用到英語課堂的閱讀教學之中，在講解一篇英語文章之前，教師首先要發(fā)揮自身積極引導的作用，通過運用多媒體工具為學生播放與學習內容相關聯的圖形、文章或者視頻，從而調動學生學習的積極性，提高學生對英語閱讀文章的興趣。

四、結語

將語篇分析理論應用于高中英語閱讀教學中，是將語篇分析作為一個獨立的教學內容來進行學習，使教學從單詞、段落等局部上升到語篇層面，將知識的講解和提高學生的閱讀水平有機地結合起來，這樣可以調動學生對英語文章閱讀的興趣。此外，在高中英語閱讀教學過程中應用語篇分析理論，對于開發(fā)學生的思維模式以及提升學生的綜合能力有著重要的意義。因此教師在講解英語知識的時候要以學生為主體，運用語篇分析理論，指導學生進行自主的學習。

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