談如何打造豐富多彩且有價(jià)值的小學(xué)語文課堂

劉慧麗

摘? 要：打造豐富多彩且有價(jià)值的小學(xué)語文課堂是要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中充分參與，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師要以新型教學(xué)觀念為指導(dǎo)，改變應(yīng)試教育模式，積極充實(shí)課堂內(nèi)容，探索多樣的教學(xué)方式，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更具價(jià)值。想要讓小學(xué)生學(xué)好語文，首先要培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，所以要讓語文課堂豐富多彩。教師宜結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，啟發(fā)其靈感，在語文教學(xué)中有效吸引學(xué)生的注意力，打破以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，使其綜合素質(zhì)得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的語文課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);多彩課堂;課堂價(jià)值

打造豐富多彩的小學(xué)語文課堂，使其體現(xiàn)出應(yīng)有的意義和價(jià)值并符合素質(zhì)教育目標(biāo)，教師要靈活運(yùn)用不同教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。他們將感到語文學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)過程，從而形成良好的思維習(xí)慣。這一過程不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知范圍拓展。語文教師在打造多彩課堂的過程中需要對(duì)學(xué)生給予充分關(guān)注，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過提高課堂教學(xué)效率使學(xué)生接受高質(zhì)量的語文教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，是打造豐富多彩且有價(jià)值的語文課堂的保證，有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)順利開展。

一、構(gòu)建和諧平等的語文課堂氛圍

構(gòu)建和諧平等的語文課堂氛圍有助于師生建立信任關(guān)系，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，有效實(shí)現(xiàn)師生課堂互動(dòng)。在以往應(yīng)試教育模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及思考過程未能受到教師的關(guān)注。學(xué)生的問題和想法沒有機(jī)會(huì)充分表達(dá)，課堂氛圍相對(duì)嚴(yán)肅，影響了有價(jià)值的語文課堂的構(gòu)建。語文課堂中學(xué)生體會(huì)到的學(xué)習(xí)樂趣較少，他們的語文學(xué)習(xí)多以死記硬背的方式來完成。構(gòu)建和諧平等的語文課堂氛圍，學(xué)生能夠在寬松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，有利于他們打開思路，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)主體地位得以發(fā)揮。因此語文教師要將引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展作為重要教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)中充分開發(fā)其潛能。比如，教師可在語文教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，營造愉悅的課堂氛圍。例如組織學(xué)生進(jìn)行“做動(dòng)作，猜成語”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，使語文課堂更加豐富多彩。

二、注重語文課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，有效的課堂導(dǎo)入可使學(xué)生迅速明確課堂重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下完成整堂課的學(xué)習(xí)。結(jié)合具體的課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入精彩而有趣，能夠有效減少學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的陌生感，降低他們的語文學(xué)習(xí)難度，使他們?cè)谡n堂之初就對(duì)課堂中的知識(shí)內(nèi)容整體了解，有利于學(xué)生對(duì)接下來學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)全面理解與掌握。教師可就學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧時(shí)亦能對(duì)所學(xué)內(nèi)容再次鞏固。例如，在教學(xué)《題西林壁》一課時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于廬山的視頻和圖片，并配以對(duì)廬山和古詩創(chuàng)作背景的介紹進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿興趣，有助于他們對(duì)于古詩內(nèi)容的理解。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行語文課堂教學(xué)

運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)不僅能夠讓課堂豐富多彩，同時(shí)可使學(xué)生從不同角度領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容的含義，提高其語文學(xué)習(xí)能力。為豐富學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，情境教學(xué)法受到師生的歡迎，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在潛移默化中掌握課堂內(nèi)容，同時(shí)自主構(gòu)建語文知識(shí)體系，發(fā)揮語文課堂教學(xué)價(jià)值。為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在熱烈討論中培養(yǎng)對(duì)語文的濃厚興趣。例如，在教學(xué)《扁鵲治病》一課時(shí)，教師可為學(xué)生提出問題：“課文中哪些詞句體現(xiàn)出扁鵲的性格特點(diǎn)？”讓學(xué)生以小組討論的方式找到答案，學(xué)生在探討中可深入分析課文，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多種教學(xué)方式，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而優(yōu)化教學(xué)策略。同時(shí)教師能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，使語文課堂教學(xué)更具針對(duì)性，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

四、結(jié)束語

開展素質(zhì)教育，語文教師要積極運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行語文課堂教學(xué)，打造豐富多彩且有價(jià)值的語文課堂。構(gòu)建平等和諧的語文課堂氛圍可使學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)中充分參與。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要作用，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)谟鋹偟恼n堂環(huán)境中拓寬思路，通過語文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展。對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新能夠切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生的枯燥感，從而使語文課堂富有生趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。打造多彩語文課堂要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師可設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，充實(shí)語文課堂內(nèi)容，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠了解大千世界，構(gòu)建語文知識(shí)體系，培養(yǎng)益于他們長遠(yuǎn)發(fā)展的各項(xiàng)能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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