高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策思考

劉又源

摘 要：在高中階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是非常重要的。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施閱讀教學(xué)，為學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。這是高中語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。有效解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，從根本上提高學(xué)生的閱讀效率，并給學(xué)生更深刻的體會(huì)。高中階段學(xué)生如果沒(méi)有最基礎(chǔ)的閱讀能力，將會(huì)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過(guò)程中，遇到許多困難，無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

在高中教育過(guò)程中，更加重視學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。近幾年來(lái)的教學(xué)改革，也能夠看出語(yǔ)言能力的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力，可以靈活的運(yùn)用語(yǔ)言能力，這是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度提升的一種表現(xiàn)。因而，得到了廣大師生的關(guān)注，為了能夠轉(zhuǎn)變這一教學(xué)狀況，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備文學(xué)邏輯思維能力，并且以閱讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

一、中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深層次的閱讀

高中階段的教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，都有著相近的教學(xué)方式。學(xué)生的閱讀教學(xué)需要有大量的時(shí)間和精力作為依靠，并且整體教學(xué)效果見(jiàn)效略慢。因此，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累和理解，這樣學(xué)生才能夠獲取更好的閱讀能力。學(xué)生的閱讀教學(xué)必須在思想上由淺入深，當(dāng)前絕大部分的學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中思路較淺。這種現(xiàn)象達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的需求，學(xué)生對(duì)于一些內(nèi)涵深厚的文章很難理解。在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距逐漸加大，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中陷入被動(dòng)的局面。

（二）學(xué)生的閱讀教學(xué)沒(méi)有明確方向

當(dāng)前高中并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，有太多明確的目標(biāo)，同時(shí)也偏離了語(yǔ)文教學(xué)的真正目標(biāo)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以得到實(shí)用性的知識(shí)，總是課本當(dāng)中的知識(shí)教學(xué)，從而忽略了學(xué)生由課外閱讀以及生活當(dāng)中獲取知識(shí)。教學(xué)都是以應(yīng)試為中心，為了讓學(xué)生能夠取得更高的分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)方式從表面上看效果直接，可以讓學(xué)生迅速獲取較高的分?jǐn)?shù)。但是，教學(xué)與實(shí)際生活沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，這對(duì)于學(xué)生的閱讀以及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并沒(méi)有太多用處?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，降低學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中依賴性較為嚴(yán)重

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，可以讓學(xué)生的整體閱讀水平得到快速提高。還能夠幫助學(xué)生，有效地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。近幾年來(lái)許多高中，并不重視學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，所采用的教學(xué)方式和思想止步不前。這在一定程度上制約了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的提高，讓學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是一種阻礙，也影響了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略分析

（一）教學(xué)中提升學(xué)生閱讀的思維深度

當(dāng)前學(xué)生的閱讀只是停留在初讀的水平，教師只是要求學(xué)生能夠通過(guò)文章閱讀了解字面意思，了解文章的作者中心思想寫(xiě)作，意圖等。這種閱讀不能夠讓學(xué)生深入的對(duì)文章進(jìn)行思考進(jìn)行剖析。因而高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力，加強(qiáng)對(duì)文章思維的深度以及深入思考和分析。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用批判性的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠了解文章的思想精髓。讓學(xué)生不能夠只是順應(yīng)作者的思路，將文章思想一筆帶過(guò)。語(yǔ)文教師可以根據(jù)相關(guān)的課件、視頻，借助先進(jìn)的信息教學(xué)手段，通過(guò)多種方式和途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，還能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生眼界開(kāi)闊。通過(guò)對(duì)文章的細(xì)致分析講解，讓學(xué)生了解語(yǔ)言表達(dá)方式和表現(xiàn)藝術(shù)，提高學(xué)生文字鑒賞能力和文化素養(yǎng)。有效提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生對(duì)文章有更深刻的理解，讓學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)造性的眼光去分析作者思想，讓整個(gè)課堂變得更活躍高效。

（二）教學(xué)中有效突破語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整體格局

目前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式相對(duì)比較陳舊，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)這種知識(shí)獲取形式產(chǎn)生了一些厭倦情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很難被激發(fā)出來(lái)。因此，應(yīng)該突破當(dāng)前的這種閱讀教學(xué)格局，從根本上解決學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的問(wèn)題。語(yǔ)文教師就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本當(dāng)中的文章的過(guò)程中，將一些學(xué)生感興趣的文章內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中。這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行閱讀。學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)效率之間有很大的聯(lián)系，學(xué)生擁有濃厚的閱讀興趣，能夠給自己提供更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，參與到閱讀學(xué)習(xí)中。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以讓學(xué)生有更多的精力進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的閱讀能力得到提升。

（三）教學(xué)中應(yīng)該重視閱讀基礎(chǔ)的積累

當(dāng)前的高考對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)考核也有一定的要求。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，了解基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)閱讀的重要性。在日常生活中，使學(xué)生能夠有更多的基礎(chǔ)積累。在長(zhǎng)久的積累過(guò)程中，提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的技能力。讓學(xué)生尋找適合自己的記憶方法，讓學(xué)生積累更多的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，就存在著許多不足之處。在教學(xué)中，教師需要營(yíng)造輕松自由的教學(xué)氛圍，明確教學(xué)方式和教學(xué)方向。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層次內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文閱讀的魅力，掌握閱讀方式。與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到穩(wěn)步提高。

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