小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探析

賈燕平

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國小學(xué)語文教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的教學(xué)主體地位受到了越來越多的認(rèn)可和關(guān)注，因此，對小學(xué)語文教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性也有了新的要求。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，極大地豐富了小學(xué)語文的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能夠增加契合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特征，可以有效地提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要從小學(xué)語文教學(xué)入手，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣在小學(xué)語文課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)策略發(fā)表自身的看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)策略;綜合應(yīng)用

引言

語文新課程指出：“語文課程應(yīng)該拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的獲取、分析、處理、分布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)提供了一個任何教育環(huán)境所無法提供的信息資料，也為我們尋找到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的結(jié)合點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠讓小學(xué)生在現(xiàn)代高效技術(shù)氛圍中感悟語文的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入，語文教師在教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更加集中注意力。在多媒體教學(xué)過程中，教師首先要根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心的課件設(shè)計(jì)，課件內(nèi)容包含多組圖片、視頻、音樂等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到美妙的語文世界，讓學(xué)生在好奇、快樂的氣氛中感受語文知識，加深對知識的掌握，同時，還能夠提高學(xué)生的理解能力。這與過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式有著巨大的差別。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

值得注意的是，任何人在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)中都需要經(jīng)歷一個積累的過程，而小學(xué)正是學(xué)生養(yǎng)成這種良好習(xí)慣以及打下知識基礎(chǔ)的重要時期。然而小學(xué)生受到年齡的限制，理解能力也比較低，對于相對深奧的語文詞語或者語文內(nèi)容，他們很難在一節(jié)課中學(xué)會并掌握。因此，語文教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，事先設(shè)計(jì)一些與當(dāng)堂課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力的時候，教師就可以把視頻播放出來，通過生動、形象、直觀的視頻，能夠擴(kuò)大學(xué)生知識面，讓他們對語文產(chǎn)生興趣，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的掌握程度。

3.培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生深入體會和思考的能力，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深刻理解尤為重要。目前，將信息技術(shù)有效應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到大量的文章和作者背景資料，還可以搜索一些與課文相關(guān)的新聞，從而引起學(xué)生注意，讓學(xué)生在掌握知識的狀況下，對文本有著更為深刻的理解，在面對作者所表達(dá)的思想感情時也能夠加深體會。

二、提高信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施分析

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

對于很多小學(xué)生來說，特別是男同學(xué)，語文學(xué)習(xí)是一門煩瑣的課程。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容非常豐富，信息量極大，涉及面也很廣，而且小學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)不足，語文老師不可能一股腦把知識全部授予他們，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)在信息技術(shù)設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時，要把握好語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮直觀的信息化教學(xué)，課堂上要形成教學(xué)內(nèi)容的互動。例如，在教授《落花生》這段文字，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)先收集花生生長的圖片和視頻，各個極端的一些花生資料，并與文字的背誦相融合，為學(xué)生提供一個五彩繽紛的世界，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，不管是在身體上還是心理上都處于發(fā)展階段，并且小學(xué)生自身的思維也較為薄弱，要是沒有信息技術(shù)對其進(jìn)行支撐，只是憑借教師人員在講臺上的口述以及板書，很難讓小學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，并且長時間如此，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)動力。然后對于教師來說，可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出滿足的情境模式，這樣做的目的能夠在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行理解，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，讓一些圖片以及視頻等資源能夠直接地沖擊學(xué)生的大腦和感官，從而創(chuàng)設(shè)出可以看和可以聽的教學(xué)畫面。比如教師在講授《影子》這篇課文時，就可以對日常生活中所看到的的各種影子進(jìn)行收集，比如人和動物的影子、建筑物的影子以及水果影子等等，同時可以讓學(xué)生根據(jù)影子來猜測是什么東西，這樣能全面對小學(xué)生自身的生活常識進(jìn)行提高，使小學(xué)語文課堂能夠變得更加豐富生動，更加具有內(nèi)涵。

3.借助多媒體設(shè)備優(yōu)化語文教學(xué)提問

教學(xué)提問是教師與學(xué)術(shù)進(jìn)行教學(xué)交流的主要方式和渠道。傳統(tǒng)模式下，教師作為絕對的教學(xué)主體，控制著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動理解、學(xué)習(xí)語文知識，相應(yīng)限制了學(xué)生個人能力和思維的發(fā)展。新課程改革背景下，教師應(yīng)全面認(rèn)識并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)語文實(shí)踐教學(xué)，通過豐富的教學(xué)活動和針對性的教學(xué)提問，對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)課堂教學(xué)流程，借助多媒體設(shè)備的后退、跳進(jìn)等功能，加強(qiáng)語文教學(xué)提問間的有效聯(lián)系，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)提問的針對性和語文教學(xué)的完整性，促進(jìn)學(xué)生個人能力和綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展有效豐富了小學(xué)語文的教學(xué)手段和教學(xué)表現(xiàn)形式，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主管能動性。因此，教師應(yīng)擅長使用多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，通過多媒體情境教學(xué)等方式，培養(yǎng)提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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