小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

霍敬偉

摘 要：隨著當(dāng)今教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)如今學(xué)生的發(fā)展，我國的教育方式也在發(fā)生著一定的變化，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)改變教育理念，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上，從而更適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，做到能夠使學(xué)生的思維能力得到一定的鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思維培養(yǎng);相關(guān)分析

新課標(biāo)的提出使得教師的教育方式發(fā)生了一段轉(zhuǎn)變，教師更注重思維方面的發(fā)展，枯燥的教育方式無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不能對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力起到積極作用，相關(guān)教育部門要做到能夠打破原有的教育方式，使培養(yǎng)重點(diǎn)放在學(xué)生的思維能力上。新的教育體制對于學(xué)生綜合能力的提高是有利的，數(shù)學(xué)教育本就是鍛煉學(xué)生思維的一項(xiàng)重要學(xué)科，對于學(xué)生思維的鍛煉起著積極的作用。

一、概述數(shù)學(xué)思維能力

思維能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，因此教師應(yīng)積極鍛煉學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，這種思維能力對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。思維能力要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠做到對于數(shù)學(xué)問題能夠做到簡要分析，從而在腦海中形成初步解題思路。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力，將思路展現(xiàn)清楚從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)思維能力的形成與空間想象力有一定的關(guān)系，只有具備一定的空間想象能力才能更好利用數(shù)學(xué)思維能力達(dá)到解決數(shù)學(xué)中的難題目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時往往會遇到難題，這時學(xué)生要做到的就是能夠利用數(shù)學(xué)思維能力，將問題概括化、簡單化，并發(fā)揮想象能力和推理能力使問題更具有邏輯性，從而推導(dǎo)出問題的關(guān)鍵所在，并盡可能的解決問題。

二、數(shù)學(xué)思維能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義

由于學(xué)生性格和在接受新事物的能力方面存在一定的差異，因此在接受新的數(shù)學(xué)知識時會產(chǎn)生不同的反應(yīng)效果，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時更容易接收新的知識，而有些學(xué)生存在理解能力差的特點(diǎn)，因此并不能很快掌握新的知識，教師所要做的就是應(yīng)該合理運(yùn)用教學(xué)方式，能夠使每個學(xué)生最大限度地接收到新知識，根據(jù)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生運(yùn)用不同的管理方式，從而使學(xué)生的思維能力得到一定的鍛煉。做到使學(xué)生能夠盡快的接收知識的一個有效辦法就是使學(xué)生的思維能力得到一定的鍛煉，思維能力在小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，如果學(xué)生能夠具備一定的思維能力，那么對于學(xué)生來講在理解數(shù)學(xué)知識上更加容易，因此教師在教學(xué)過程中要能重視對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而使課堂質(zhì)量得到優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助，還能夠使學(xué)生的所學(xué)的知識內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到能夠更深化了解數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的綜合能力。不僅如此，這對于學(xué)生的判斷力也有一定的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時更容易有著獨(dú)到的見解，這對于學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定幫助的，也使學(xué)生的思路更加開闊，這對于積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有著較大的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果其提出的想法能夠受到老師的肯定和鼓勵，那么對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說更有積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能力的具體措施

3.1利用數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)思維形成

數(shù)學(xué)思維能力對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著積極的作用，因此教師在教學(xué)時應(yīng)做到能夠使每個學(xué)生都具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，從而對更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起著良好作用，教師所做的就是能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。比如教師可以通過數(shù)形結(jié)合的方式，使學(xué)生的思維得到一定的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上講都是有一定的聯(lián)系性的，教師就需要利用知識之間的相互聯(lián)系性，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的方式使學(xué)生能更好地接收數(shù)學(xué)知識。數(shù)形結(jié)合這種教育方式對于學(xué)生來講容易理解數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)形結(jié)合這種教育模式讓學(xué)生通過抽象與具體之間的關(guān)系，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的，這種通過探索知識的本質(zhì)的教育方式對于分析問題和解決問題都起著一定的幫助，所以教師在遇到一些學(xué)生無法理解的問題時可以利用較為直觀畫圖法，讓學(xué)生通過圖形和數(shù)量之間的關(guān)系達(dá)到理解的作用。比如說，在學(xué)習(xí)關(guān)于長方形周長公式時，有一部分老師可能會讓學(xué)生進(jìn)行公式的熟練背誦，這對于學(xué)生能夠熟練掌握該公式是非常不幫助的，一旦遇到一些相對靈活的問題學(xué)生將不會變通，這對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也是不利的，因此教師在教學(xué)時要注意方法的靈活運(yùn)用，通過數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解公式的意義。通常情況來講，長方形公式周長的計算一般分為長加長加寬加寬，長×2+寬×2，（長+寬）×2這三種方式，因此教師利用數(shù)形結(jié)合的方式將這三種方式更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而達(dá)到是學(xué)生能熟練運(yùn)用公式的目的。

2.2模擬真實(shí)情景，達(dá)到教學(xué)的目的

由于小學(xué)生處于身心發(fā)展的最初階段，因此在對于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，應(yīng)做到能夠借助一定的情景模擬真實(shí)的生活場景，使學(xué)生更容易接收數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，因此教師可以適當(dāng)?shù)膶⑶榫澳M引入學(xué)習(xí)中，這對于學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)知識也是有一定幫助的。比如說在教導(dǎo)一年級學(xué)生認(rèn)識幾何圖形時，由于幾何圖形較抽象化，超出了小學(xué)生的接受范圍，再加上如果教師只是一昧的講解其表面含義，這對于小學(xué)生理解起來是非常不容易的，教師這時就可以利用一些真實(shí)的幾何圖形，讓學(xué)生真真切切的感受到幾何體，從而提高其空間思維能力，達(dá)到掌握這一方面知識點(diǎn)的效果。不僅如此，教師在教學(xué)時也應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，數(shù)學(xué)問題的出現(xiàn)往往與實(shí)際密不可分，因此教師可以將生活情景融入到數(shù)學(xué)問題上，比如說，教師可以提出：將養(yǎng)雞場中的雞分為兩次投入到市場中，第一次較第二次相比，賣出的多100只，第二次所賣出的雞的數(shù)量是總數(shù)的1/4，在解決這道問題時，如果學(xué)生不能將生活情景進(jìn)行聯(lián)系，對于學(xué)生來說是非常困難的，因此教師可以做到能夠積極引導(dǎo)學(xué)生將生活情景結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題更趨簡單化，這對于學(xué)生解決問題也是非常有幫助的，對于學(xué)生的思維能力得到了一定的鍛煉。

結(jié)束語

思維能力在小學(xué)生的發(fā)展中占有較大影響，因此教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到使學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的，合理運(yùn)用思維能力能夠使較復(fù)雜的問題簡單化，對于學(xué)生今后的發(fā)展也是有利的。

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