新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)研究

楊志伏

摘要：隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革，在新課改的逐漸推進(jìn)和標(biāo)準(zhǔn)要下，我國的高中教育教學(xué)也在逐漸的發(fā)生著變化。高中通用技術(shù)課程是基于實踐教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，就目前的應(yīng)用情況來講還處在研究與摸索的階段，高中教師在通用技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)方法上也存在一些不足，需要通過不斷的進(jìn)行分析和改進(jìn)來改善教學(xué)效果。為有效提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果上的提升，高中教師必須要積極的通過對高中通用技術(shù)教學(xué)的不斷實踐和研究來切實提高教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：新課改背景下 高中教學(xué) 通用技術(shù)教學(xué)

從現(xiàn)代教育理念角度出發(fā)，通用技術(shù)教學(xué)課程因其對課程內(nèi)容的實踐性、通用性和實用性、綜合性方面的特點而逐漸成為高中教育中的重要必修課程。高中通用技術(shù)教學(xué)課程較為重視對高中學(xué)生創(chuàng)造力以及思維邏輯方面的培養(yǎng)和教學(xué)提升。利用科學(xué)思想以及文化知識相結(jié)合來實現(xiàn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升是其較為注重的側(cè)重點。相比于其高中學(xué)科通用技術(shù)教學(xué)課程的發(fā)展時間還不長，在教學(xué)的理念和教學(xué)模式以及教學(xué)方法上都存在著一定程度上的不足，其也是當(dāng)前高中教育工作者所重點關(guān)注的問題。

一、當(dāng)前高中通用技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀闡述

（一）高中通用技術(shù)課程教學(xué)缺少專業(yè)教師提供支持

從目前的高中通用技術(shù)課程教學(xué)水平和教學(xué)效果來看，其教學(xué)質(zhì)量并不理想，結(jié)合教學(xué)實際可以看出高中通用技術(shù)課程教師的專業(yè)能力和專業(yè)水平存在著一定的不足。

（二）高中通用技術(shù)課程教學(xué)方法上存在不足

相比傳統(tǒng)的高中學(xué)科學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)在于對學(xué)生技術(shù)上的實踐極為注重，其主要是針對學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力的提升。但目前很多高中學(xué)校在通用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于重視理論知識的傳授而缺少了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得通用技術(shù)課程教學(xué)的效果無法保證[1]。

二、新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)課程效果提升的建議

（一）積極的樹立正確的教學(xué)理念，更新通用技術(shù)教學(xué)思想

高中通用技術(shù)教學(xué)課程有著極為明確的教學(xué)目標(biāo)， ，其主要是針對學(xué)生的技術(shù)能力和基本素養(yǎng)進(jìn)行個性化的促進(jìn)，并實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。通過對通用技術(shù)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠有效的幫助高中學(xué)生更好的掌握技術(shù)技巧并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時初步的掌握未來職業(yè)的規(guī)劃能力和相關(guān)的技術(shù)能力。正因如此，高中教師要想有效的提高通用技術(shù)教學(xué)效果首先要樹立正確的教學(xué)理念，并在教學(xué)思想上做出提升和創(chuàng)新，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)積極的進(jìn)行教學(xué)能力和技術(shù)實踐能力的提高[2]。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)奶岣邔嵺`課程的重視和應(yīng)用，并讓學(xué)生能夠通過操作實踐來實現(xiàn)理論知識的應(yīng)用和理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（二）利用現(xiàn)代信息化技術(shù)加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程教學(xué)效果

如今是信息化技術(shù)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的時代，高中學(xué)生對于信息技術(shù)已經(jīng)非常熟悉，很多學(xué)生隨著信息設(shè)備的移動網(wǎng)絡(luò)連接進(jìn)行學(xué)習(xí)，也借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的龐大資源實現(xiàn)了理論知識和多學(xué)科知識的增長。高中通用技術(shù)課程教學(xué)也要充分的利用這一點。教師要通過利用現(xiàn)代化技術(shù)將通用技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化和科學(xué)化的調(diào)整，而且對信息化技術(shù)設(shè)備的利用也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)的熟悉和掌握，以此為條件來實現(xiàn)知識和技術(shù)上的提升。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能夠在很大程度上擴(kuò)展學(xué)生的知識面，獲得豐富的信息資源，學(xué)生也能夠在此基礎(chǔ)上提高自身的學(xué)習(xí)能力、思考能力以及創(chuàng)造能力，使其提高學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識和技能[3]。例如在進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)課程中的《技術(shù)的性質(zhì)》（蘇教版）一課教學(xué)時，教師可以利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和技術(shù)性質(zhì)關(guān)聯(lián)性的展示，并通過進(jìn)行實際案例的操作和分析來進(jìn)行教學(xué)知識的分析，如此學(xué)生在實際操作中來體會技術(shù)的性質(zhì)和與社會關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識。

（三）加強(qiáng)對高中通用技術(shù)教學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)提升

針對當(dāng)前高中通用技術(shù)課程教師的專業(yè)水平問題，學(xué)校必須要做出積極的調(diào)整，不斷加強(qiáng)對高中通用技術(shù)教師的專業(yè)化素質(zhì)提升，積極的推動教師的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐知識的掌握，以促進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)的效果。同時教師也要在掌握專業(yè)化知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行通用技術(shù)課程教學(xué)方法上的研究與創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式上的探索和實踐，以為高中學(xué)生提供更加先進(jìn)的技術(shù)和技能教學(xué)，切實的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能發(fā)展，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)束語：

通用技術(shù)課程是極為重視高中學(xué)生技術(shù)能力和實際操作能力綜合素質(zhì)提升的學(xué)科，由于受到發(fā)展時間的局限其在教學(xué)過程中還缺少科學(xué)有效的方法。因此，學(xué)校積極的進(jìn)行教師通用技術(shù)課程專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)的提升培訓(xùn)，分析和研究課程特點，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)要求以及課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，以切實提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維上的提升，促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁廣紅. 淺談高中通用技術(shù)教學(xué)策略[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.

[2]郝超君.新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對策研究[J].中國校外教育，2017（29）：95+103.

[3]史峰.高中通用技術(shù)課教育之淺見[J].學(xué)習(xí)月刊，2016（08）：46-47.

[4]黃紹誠.普通高中通用技術(shù)有效教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2015（06）：35-36.