學(xué)前教育“小學(xué)化”成因分析及其對(duì)策探討

郭蘇華

摘 要：當(dāng)前隨著教育行業(yè)的不斷被重視，學(xué)前教育以及成為了人們十分關(guān)注的話題。目前我國(guó)的學(xué)前教育階段已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，但是在實(shí)際的教育過程中還是會(huì)存在很多的問題其中小學(xué)化的教育模式就是學(xué)前教育中需要解決的重要難題。在很多的幼兒園中多多少少都會(huì)出現(xiàn)小學(xué)化的教育現(xiàn)狀，這種小學(xué)化的教育模式不利于幼兒身心的健康發(fā)展，因此本文就針對(duì)幼兒園中的學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和研究，并且提出一些針對(duì)性的措施意見，希望能夠起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;小學(xué)化問題;對(duì)策

幼兒園小學(xué)化教育就是指在進(jìn)行幼兒園的一日活動(dòng)中，教師沒有考慮到幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在知識(shí)教育、班級(jí)管理方面過去的傾向于小學(xué)化的教育和管理模式，給幼兒的身心發(fā)展帶來了嚴(yán)重的不良影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)的教育工作者們應(yīng)該正式學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，積極地采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，幫助幼兒養(yǎng)成爭(zhēng)正確的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

一、學(xué)前教育“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因

雖然學(xué)前教育被人們漸漸地重視起來，很多學(xué)前教育中存在的問題也得到了有效的解決，但是小學(xué)化的教育模式仍然是學(xué)前教育行業(yè)所面臨的巨大的難題，那么導(dǎo)致學(xué)前教育小學(xué)化產(chǎn)生的主要原因有：

（一）家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都比較重視自己孩子的學(xué)習(xí)情況，但是往往會(huì)忽視孩子的心理成長(zhǎng)狀態(tài)。比如很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠從上小學(xué)開始就一直是好成績(jī)，甚至是希望自己的孩子在成年之后能夠有體面、穩(wěn)定的工作等等。這就導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)都具有“不讓自己的孩子輸在起跑線上”的思想觀念。在幼兒園就要求學(xué)校和老師多進(jìn)行知識(shí)方面的教育，在幼兒園之外還經(jīng)常性的給孩子報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)的這種思想觀念無形的轉(zhuǎn)變成了幼兒園教育孩子方面的壓力，漸漸地導(dǎo)致學(xué)前教育開始走向“小學(xué)化”得教育模式。

（二）幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力

自從我國(guó)開始鼓勵(lì)大量的建立民辦幼兒園之后，不僅僅是公立幼兒?jiǎn)T園之間的招生壓力變重，連公立與私立幼兒園之間、私立與私立幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也漸漸地形成。一些幼兒園為了能夠吸引到更多地生源，就開始到量的迎合家長(zhǎng)的喜好，將幼兒園創(chuàng)辦成一所小型的小學(xué)，并以此來吸引家長(zhǎng)的興趣。雖然我國(guó)開始嚴(yán)格禁止小學(xué)化的學(xué)前教育，但是很多的幼兒園為了生源還是會(huì)在園內(nèi)開班各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班。

（三）小學(xué)升學(xué)的壓力

目前很多比較優(yōu)質(zhì)的小學(xué)，在開學(xué)之前都會(huì)進(jìn)行入學(xué)考試，就會(huì)為了篩選一些智力條件比較好的學(xué)生，這就導(dǎo)致了幼兒園的教育壓力變重。很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子能夠提學(xué)習(xí)到小學(xué)的知識(shí)，都會(huì)私下給幼兒園老師進(jìn)行暗示，要求老師多進(jìn)行知識(shí)方面的教育，少記性一些課外活動(dòng)。這就進(jìn)一步的推進(jìn)了學(xué)前教育小學(xué)化問題的加深。

二、解決學(xué)前教育小學(xué)化問題的對(duì)策

為了促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，改變幼兒園學(xué)前教育的小學(xué)化傾向，實(shí)現(xiàn)真正的適合幼兒的教育，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改變：

（一）建立獨(dú)立的學(xué)前教育體制

為了體現(xiàn)出學(xué)前教育的在整個(gè)教育行業(yè)中的特殊性的作用，相關(guān)的教育部門應(yīng)該單獨(dú)建立起專門的學(xué)前教育體質(zhì)，明確的區(qū)分學(xué)前教育和小學(xué)教育階段在幼兒教育的情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)上的不同點(diǎn)，時(shí)刻的體現(xiàn)出學(xué)前教育的靈活性，并且為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)還應(yīng)該在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

（二）端正教師們的教育思想，完善教育的內(nèi)容

教育的本質(zhì)就是教書育人，學(xué)前教育在教育幼兒知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該更加的注重幼兒思想品質(zhì)的教育。因此教師在進(jìn)行學(xué)前教育工作中應(yīng)該端正自己的教育思想，明白教育不僅僅是知識(shí)的傳統(tǒng)還是道德的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該了解到學(xué)前教育也不僅僅知識(shí)簡(jiǎn)單照顧孩子解放婦女的工作。另外老師在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該時(shí)時(shí)刻的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善，避免教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)不適合幼兒發(fā)展的情況。

（三）樹立正確的社會(huì)尋向，促進(jìn)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

在我國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化問題的要是因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的不正確的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的不正確觀念導(dǎo)致的，社會(huì)上很多的人都覺得學(xué)習(xí)好就是優(yōu)秀的表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒能夠提前明白小學(xué)的問題就是聰明的象征。因此面對(duì)這些現(xiàn)象教育工作者們應(yīng)該向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)明白幼兒除了學(xué)習(xí)知識(shí)以外還有很多需要培養(yǎng)的地方，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立全面培養(yǎng)幼兒的正確觀念。

（四）提高師資力量

盡管我國(guó)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，但是對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)閭€(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教師的引導(dǎo)必不可少。在分析學(xué)前教育小學(xué)化傾向時(shí)，教師在其中也扮演著重要的角色，因此，為了更好地解決這一問題，首先需要注重師資力量的提升，保障教師能夠真正地意識(shí)到學(xué)前教育的重要價(jià)值和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將更多創(chuàng)造性的教學(xué)策略與教學(xué)手段融入現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)過程之中，為學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的依據(jù)。學(xué)校在招聘教師時(shí)也需要注重提高招聘門檻，采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育策略及手段，盡量避免學(xué)前教育的小學(xué)化傾向。

三、結(jié)束語

綜上所訴，根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出學(xué)前教育應(yīng)該是廣泛的包含健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)這五個(gè)方面的。教師在進(jìn)行知識(shí)得傳授過程中應(yīng)該綜合這五個(gè)方面出發(fā)，不只是對(duì)知識(shí)和智力進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)的學(xué)前教育都存在小學(xué)化的嚴(yán)重現(xiàn)象，因此相關(guān)的教育工作者和相關(guān)政府應(yīng)該對(duì)此近期重視，正確的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，改變學(xué)前教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。以上就是本文對(duì)于學(xué)前教育小學(xué)化問題的探討，希望能夠起到一定的幫助。

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