論多媒體在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

付亞男

摘 要：幼兒園教育是對(duì)幼兒的啟蒙教育階段，此時(shí)是幼兒語言能力成長的最好時(shí)期，所以必須要做好幼兒園語言教學(xué)工作，對(duì)他們的語言方式和語言習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒打下語言學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。在幼兒園語言教學(xué)當(dāng)中，教師要注重教學(xué)手段上的革新，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用，還要開發(fā)幼兒的想象力，從而引導(dǎo)幼兒更有興趣的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，提高語言教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，筆者思考了將其運(yùn)用到幼兒園語言教學(xué)的有效方法策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒教育;語言教學(xué);運(yùn)用

引言

語言教學(xué)，是指對(duì)于語言的教導(dǎo)以及學(xué)習(xí)行為，內(nèi)容涵蓋了文字的形態(tài)、語音、語法、會(huì)話、閱讀以及寫作等。對(duì)于幼兒園階段的語言教學(xué)來說，主要是組織孩子們對(duì)漢字進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的初步學(xué)習(xí)，而且要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)比較寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣幼兒會(huì)更加積極主動(dòng)的參與互動(dòng)交流，逐漸形成良好的語言交流習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息化背景下，多媒體技術(shù)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，幼兒教師可以將其合理運(yùn)用到語言教學(xué)當(dāng)中，為傳統(tǒng)語言教學(xué)注入新的活力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣

幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中，興趣是最大的動(dòng)力，此時(shí)的孩子 有著極強(qiáng)的好奇心，他們天真活潑，實(shí)際上有著很強(qiáng)的自我表達(dá)欲望，但在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，幼兒在起立發(fā)言的時(shí)候會(huì)因?yàn)楦鞣N因素的影響，出現(xiàn)心情緊張的感覺，在語言表達(dá)的時(shí)候難免會(huì)不順暢，所以這不利于他們語言能力的鍛煉和提升。借助于多媒體開展語言教學(xué)，就能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)寬容自由的語言環(huán)境，從而在很大程度上消除幼兒的緊張心情，并且通過創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的語言環(huán)境，也更有助于吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們語言學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生張嘴想要說話的欲望，這樣在多媒體作用的充分發(fā)揮下，一定會(huì)提高語言教學(xué)的有效性[1]。例如在“年的來歷”語言教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以借助多媒體播放已經(jīng)制作設(shè)計(jì)好的課件，通過圖片、視頻、音樂等多種表現(xiàn)形式，將關(guān)于年的相關(guān)內(nèi)容全面生動(dòng)的展示出來，這樣幼兒們一定會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣，紛紛說出自己知道的春節(jié)過年習(xí)俗，比如貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、除夕守歲等等，帶動(dòng)了幼兒的很大情緒，在幼兒充滿興趣的基礎(chǔ)上，此時(shí)教師可以提出問題：“你們的春節(jié)是怎么過的，過年的時(shí)候你們都是什么樣的心情呀？”可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，這樣不但能夠達(dá)到鍛煉提高幼兒語言能力的目標(biāo)，而且也有助于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

2 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，提升語言實(shí)際運(yùn)用能力

多媒體在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，蘊(yùn)含著非常豐富的教學(xué)資源，其中的很多教學(xué)內(nèi)容都非常直觀形象，具有圖文并茂的特征，而且與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常緊密，可以充分展示真實(shí)的語言環(huán)境，幼兒置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，會(huì)得到聽說讀寫能力的鍛煉提升，在語言表達(dá)上更加規(guī)范，形成良好的語言習(xí)慣。在以往的語言教學(xué)中，幼兒的實(shí)踐交流機(jī)會(huì)并不多，而且需要在老師的要求下進(jìn)行機(jī)械化的表達(dá)，整個(gè)教學(xué)過程比較單一死板，教學(xué)效果較差，但通過運(yùn)用多媒體，就可以創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語言環(huán)境，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言的規(guī)范化學(xué)習(xí)，提升他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力[2]。例如在“說說畫化”內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，想要達(dá)到引導(dǎo)孩子們學(xué)盡量做到語言表達(dá)的完整，句意清晰這樣要求，就可以利用多媒體技術(shù)，具體展示一家三口真實(shí)的吃飯時(shí)的情景，將幼兒導(dǎo)進(jìn)吃飯時(shí)對(duì)話的情景，形成較為強(qiáng)烈的代人感，視頻中的爸爸媽媽問“你今天吃的什么”，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面中所展示的各種各樣的食物，學(xué)會(huì)說“我吃的……”這樣的句式，初步了解主謂賓這樣的語句形式，幼兒在面對(duì)這門多豐富的食物時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很大的語言交流興趣，在以后的語言表達(dá)的過程中也會(huì)更加順暢清晰，從而實(shí)現(xiàn)語言能力的不斷提高。

3 充分運(yùn)用情境教學(xué)法，開發(fā)幼兒的想象力

在幼兒園語言教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法是一個(gè)最好的教學(xué)方法，這樣幼兒在理解起來會(huì)更加容易，而且也開發(fā)和提升了幼兒的想象力，這會(huì)促進(jìn)幼兒更積極主動(dòng)的表達(dá)，在語言表達(dá)交流中獲得更多的樂趣。幼兒語言能力的發(fā)展，與其情感及思維等方面有著很大的關(guān)系，所以就可以借助多媒體實(shí)施情境教學(xué)，通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幼兒的理解能力和想象力都會(huì)得到很大的鍛煉提升[3]。例如在展示《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)幼兒了解，小蝌蚪是根據(jù)什么特點(diǎn)去認(rèn)證鴨媽媽、大金魚、大螃蟹和大烏龜是自己的媽媽，而且在講述過程中注重運(yùn)用“因?yàn)椤浴边@樣的句式，初步鍛煉幼兒的邏輯能力。另外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以充分利用幼兒活潑好動(dòng)的年齡特征，組織開展角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演其中的各種角色，這樣幼兒的參與積極性會(huì)更高，從中認(rèn)識(shí)到從蝌蚪到青蛙需要一個(gè)怎樣的成長過程，在外表上會(huì)發(fā)生什么樣的變化，這樣幼兒在所創(chuàng)設(shè)的情境中會(huì)更加自由探究，鍛煉了想象力，溝通交流會(huì)更多。

結(jié)語

總之，語言教學(xué)是幼兒教育過程中最基本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有一定的難度，多媒體技術(shù)給幼兒語言教學(xué)提供了較大的幫助。在幼兒語言教學(xué)過程中，教師要將多媒體充分合理的運(yùn)用其中，引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行自由暢快的語言交流，這樣他們會(huì)更有語言表達(dá)的興趣，語言能力會(huì)在潛移默化之中不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭艷菊.多媒體在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（25）：34—35.

[2]王璐.多媒體技術(shù)在幼兒園語言活動(dòng)中的運(yùn)用研究——幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究[J].亞太教育，2016（04）：17—19.

[3]王瓊.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程（上），2015（06）：95.