重積累 樂(lè)表達(dá)

王超

摘要：寫(xiě)作能力能夠從側(cè)面反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是其的綜合體現(xiàn)。新課標(biāo)指出寫(xiě)作教學(xué)需要貼合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，將自身感受以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字加以表達(dá)?；诖?，本文主要從“重積累”、“樂(lè)表達(dá)”兩個(gè)角度就小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：重積累;樂(lè)表達(dá);習(xí)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0056-01

對(duì)于寫(xiě)作文，很多學(xué)生從內(nèi)心上是抗拒的，因而網(wǎng)站因此而苦惱。究其根本原因，大體可以分為三點(diǎn)：無(wú)內(nèi)容可寫(xiě);不知如何將內(nèi)心所想串成文章;擔(dān)心描述不夠全面具體。其實(shí)，筆者以為要想切實(shí)性的解決這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從積累材料以及訓(xùn)練表達(dá)這兩方面進(jìn)行分析。

1.重積累，培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力

古人曾言到：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河?！睆?qiáng)調(diào)了積累的作用，而小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)同樣如此，要想寫(xiě)好作文，適量的語(yǔ)言材料與內(nèi)容的積累是必不可少的。在這一過(guò)程中，需要尤為注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.1?閱讀與摘記。閱讀，不應(yīng)當(dāng)只局限于就課本內(nèi)容的閱讀，課外閱讀也是必不可少的。單單依靠就課本內(nèi)容閱讀，無(wú)法增加積累量。作為教師，需要為學(xué)生的課外閱讀提供便利的條件。可考慮在班內(nèi)配設(shè)小書(shū)架，鼓勵(lì)學(xué)生“奉獻(xiàn)”自己的課外書(shū)與同學(xué)共享。每周可騰出2-3節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生去校閱覽室擴(kuò)展知識(shí)。除此之外，指派專(zhuān)人到圖書(shū)館借閱圖書(shū)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此既能夠確保書(shū)源數(shù)量，也能夠確保其質(zhì)量。

在解決了書(shū)源問(wèn)題的情況下，需要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方式，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身需求進(jìn)行選擇性閱讀。當(dāng)拿到一本書(shū)時(shí)，首先需要思考其中內(nèi)容是否對(duì)自身有益，大致的瀏覽一下目錄，了解其中主要內(nèi)容。之后快速確定自身想要研讀的內(nèi)容，反復(fù)誦讀。把那些要點(diǎn)內(nèi)容，有感悟的名詞佳句按照類(lèi)別的不同摘抄下來(lái)。然后在瀏覽書(shū)中其他內(nèi)容，在獲取到自身所需要的信息時(shí)就暫停下來(lái)，將這些內(nèi)容摘抄入筆記本中。在整本書(shū)都讀完以后，在回顧書(shū)中內(nèi)容的基礎(chǔ)上按照要點(diǎn)列成提綱，以達(dá)到對(duì)圖書(shū)整體把握的目的。

1.2?觀察與思考。作文聯(lián)系著生活。我們每個(gè)人每天身邊都會(huì)出現(xiàn)許多新鮮事，部分學(xué)生善于觀察這些事物從而展開(kāi)寫(xiě)作，而有些學(xué)生卻忽略了從自己身邊尋找寫(xiě)作素材，因而無(wú)從下筆。可見(jiàn)，學(xué)會(huì)觀察以及思考是多么的重要。養(yǎng)成觀察與思考的良好習(xí)慣，就需要恰當(dāng)?shù)恼{(diào)用一切感官，用我們的眼、耳、鼻與其他感官進(jìn)行仔細(xì)的觀察。就自身觀察所得從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，謙虛求教，以便于獲得更加有價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

1.3?電視與網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代社會(huì)，人們常常被孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好怪于電視與網(wǎng)絡(luò)上，其實(shí)這并不恰當(dāng)，電視與網(wǎng)絡(luò)本身就是一把雙刃劍，不能夠?qū)ζ浜侠碛行У膽?yīng)用確實(shí)會(huì)使學(xué)習(xí)退步，但不可否認(rèn)的是，恰當(dāng)?shù)膶?duì)其應(yīng)用學(xué)生能夠從屏幕上獲取到平時(shí)自己接觸不到的知識(shí)，也為學(xué)生提供了一片新天地。作為教師，應(yīng)當(dāng)給予孩子正確的建議，促使學(xué)生的行為更加的規(guī)劃化，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同電視，一方面起到監(jiān)督的作用，另一方面增進(jìn)了親子感情，可圍繞電視內(nèi)容進(jìn)行討論，幫助孩子明辨是非對(duì)錯(cuò)，促使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀;網(wǎng)絡(luò)也是如此，網(wǎng)絡(luò)信息的海量化，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲取到新的信息，但同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了諸多負(fù)面影響，需要就其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。電腦與智能手機(jī)的普及與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)于學(xué)生的寫(xiě)作積累過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生在掌握了相應(yīng)的素材的情況下，就需要開(kāi)始寫(xiě)作訓(xùn)練，在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多多表達(dá)。

2.樂(lè)表達(dá)，培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力

2.1?日憶與周記。通過(guò)調(diào)查得知，堅(jiān)持寫(xiě)日記能夠在很大程度上增強(qiáng)小學(xué)生作文能力，但同樣會(huì)使學(xué)生感受到巨大的作業(yè)壓力。因而，我們將“日記”改為“日憶”，不再需要小學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，而是要求學(xué)生在每天晚上睡覺(jué)之前將當(dāng)天中所發(fā)生的事物回憶以下即可，將那些感觸頗深的事情分割出來(lái)，想想哪些可以作為作文素材，把它們寫(xiě)成周記。

2.2?想象與續(xù)編。小學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，而往往有著故事的結(jié)局并不明確，因此可以讓他們續(xù)編故事，充分發(fā)揮自身的想象能力?；诖耍鳛榻處熆煽紤]為學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念感十足強(qiáng)的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生續(xù)編的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象。如此一來(lái)，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣，切實(shí)性的提升其作文能力，同時(shí)也可以提高其的創(chuàng)新思維。

2.3?有話就說(shuō)、一寫(xiě)為快。可考慮在班級(jí)里擺設(shè)一個(gè)心里話信箱，其功能在于當(dāng)學(xué)生心里的話，以文字的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)放入信箱之中，并以此為媒介，促使師生與生生間的情感交流。應(yīng)用此種方式，能夠大大的提高學(xué)生寫(xiě)的欲望，同時(shí)也鍛煉了其書(shū)面表達(dá)能力。而就多數(shù)情況而言，這些信的內(nèi)容都是真實(shí)的，而寫(xiě)作的本質(zhì)就在于表達(dá)，將自己最想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，與寫(xiě)作相符。

3.總結(jié)

總而言之，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中針對(duì)作文的教學(xué)時(shí)其中的重要一環(huán)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作欲望，教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生積累以及表達(dá)活動(dòng)加以準(zhǔn)確的反饋，引導(dǎo)學(xué)生積極投稿，進(jìn)而提升其習(xí)作能力。而作為學(xué)生只有善積累、樂(lè)表達(dá)才可以切實(shí)性的提升是自身作文能力。

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