淺析高中舞蹈如何構(gòu)建有效課堂

陳亮

摘要：教師在構(gòu)建有效的舞蹈課堂時(shí)，可以通過(guò)多媒體微課的教學(xué)展示來(lái)幫助學(xué)生觀賞其他老師與舞者的舞蹈能力，并與教師進(jìn)行動(dòng)作拆解和分析，進(jìn)而更有美感、更輕松地完成動(dòng)作、展示舞蹈美感;教師還需要通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)，進(jìn)而幫助其在舞蹈時(shí)更好地與音樂(lè)配合;最后，教師還需要通過(guò)身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的完善來(lái)逐步提升學(xué)生的抗壓能力與舞蹈能力，進(jìn)而幫助學(xué)生成為能力卓越、素養(yǎng)精湛的優(yōu)秀舞者。

關(guān)鍵詞：高中舞蹈;有效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0251-01

詩(shī)人杜牧曾有詩(shī)云：霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來(lái)。舞蹈的魅力是無(wú)窮的、是令人向往的，但是學(xué)習(xí)舞蹈卻并非是一件易事，舞蹈學(xué)習(xí)需要堅(jiān)定的毅力和堅(jiān)持。但是，舞蹈的學(xué)習(xí)絕不是埋頭苦干就能夠事半功倍的事情，相反，舞蹈能力提升需要教師的教學(xué)指導(dǎo)和技巧傳授，并需要教師通過(guò)有效教學(xué)的探索和整合來(lái)提升學(xué)生的舞蹈課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果。同時(shí)，教師需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)多媒體資源的使用、音樂(lè)協(xié)調(diào)教學(xué)的開展和舞蹈素養(yǎng)的訓(xùn)練等有效教學(xué)手段來(lái)實(shí)施舞蹈教學(xué)，并幫助學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與技巧的探究、練習(xí)過(guò)程中切實(shí)實(shí)現(xiàn)舞蹈綜合素養(yǎng)的有效提升。接下來(lái)，本文將從三個(gè)方面簡(jiǎn)述高中舞蹈有效課堂的構(gòu)建。

1.微課進(jìn)行舞蹈教學(xué)

教師在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教學(xué)和舞蹈技能的傳遞時(shí)，僅需要通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作展示往往就能幫助學(xué)生掌握舞蹈技能、理解舞蹈動(dòng)作。但是，這種演示式教學(xué)卻無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與興趣。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)多媒體微課的教學(xué)展示來(lái)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生在微課的觀察中掌握舞蹈訓(xùn)練方法。例如，在幫助學(xué)生練習(xí)基本功時(shí)，本人首先帶領(lǐng)學(xué)生在常規(guī)的訓(xùn)練過(guò)程中克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感。同時(shí)，本人通過(guò)教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中意興闌珊。于是，為了提升舞蹈課堂的教學(xué)效果，本人就使用微課的教學(xué)形式來(lái)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。在微課當(dāng)中，一位舞者詳細(xì)講解舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練技巧和拉伸活動(dòng)的流程。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)微課的觀看，結(jié)合本人的教學(xué)引導(dǎo)順利避免了在基本功練習(xí)過(guò)程中拉傷韌帶，并完整掌握了基本的舞蹈基本功練習(xí)方式和方法。

2.音樂(lè)欣賞促進(jìn)舞蹈結(jié)合

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)直接播放音樂(lè)，并結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作展示。殊不知，這種舞蹈教學(xué)開展形式只能讓學(xué)生“知其然，不知其所以然”。因?yàn)閷W(xué)生在這種傳統(tǒng)的舞蹈課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)的僅僅是舞蹈動(dòng)作，而不是舞蹈與音樂(lè)結(jié)合的舞蹈藝術(shù)。所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)開展時(shí)加入音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上配合動(dòng)作，提升舞蹈藝術(shù)的綜合素養(yǎng)。例如，在練習(xí)古典舞《高山流水》時(shí)，本人并未像以往一樣播放音樂(lè)、進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教學(xué)展示，而是首先詢問(wèn)學(xué)生是否了解樂(lè)曲《高山流水》？學(xué)生有的表示聽過(guò)古箏演奏的《高山流水》，有的學(xué)生說(shuō)聽過(guò)古琴演奏的《高山》和《流水》。接著，本人使用多媒體設(shè)備在課堂上播放這首樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生在曲調(diào)聆聽、節(jié)奏欣賞的過(guò)程中自主感受音樂(lè)藝術(shù)的磅礴，并思考如何借助古典舞動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)當(dāng)中表現(xiàn)的情感與情緒。最終，經(jīng)過(guò)音樂(lè)的欣賞，學(xué)生不僅理解了音樂(lè)作品的內(nèi)涵，也在頭腦中積極整合舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而有效促進(jìn)了音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的有效融合。

3.素養(yǎng)訓(xùn)練完善學(xué)生能力

很多教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，往往會(huì)有疑問(wèn)：學(xué)生在課堂上練習(xí)得特別好，但是不知道為什么，一到舞臺(tái)上就掉鏈子。其實(shí)，這種情況的產(chǎn)生多半是因?yàn)閷W(xué)生僅僅具備了良好的舞蹈身體素養(yǎng)，卻沒(méi)有具備優(yōu)秀的心理素養(yǎng)。要知道，對(duì)于高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)舞蹈已經(jīng)不僅僅是一種愛好和知識(shí)內(nèi)容，更是其展示自我、追求夢(mèng)想的重要手段。因此，教師需要努力通過(guò)素養(yǎng)訓(xùn)練來(lái)完善學(xué)生的綜合能力。例如，本人通過(guò)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中的學(xué)生分為三個(gè)部分。第一部分是基本功扎實(shí)、身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)俱佳的學(xué)生;還有一部分學(xué)生是身體素養(yǎng)稍欠，但心理抗壓能力很強(qiáng)大的學(xué)生;還有一部分是身體素養(yǎng)很好，但心理素養(yǎng)稍弱的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的不同情況，本人對(duì)身體素養(yǎng)稍弱的學(xué)生著重進(jìn)行體能和技能訓(xùn)練，并結(jié)合其實(shí)際情況來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈能力;針對(duì)心理素養(yǎng)稍弱的學(xué)生，本人逐步通過(guò)心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生建立舞蹈展示自信，使其正確認(rèn)識(shí)自己的能力與綜合素養(yǎng)，進(jìn)而借助舞蹈活動(dòng)的組織與參與來(lái)幫助全部學(xué)生提升能力、完善素養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈藝術(shù)是肢體美與音樂(lè)美的融合，也是世界通用的藝術(shù)語(yǔ)言之一。對(duì)于高中舞蹈特長(zhǎng)生而言，其認(rèn)知能力和舞蹈基礎(chǔ)已經(jīng)具備了一定的高度，因而如何有效提升其學(xué)習(xí)效果與舞蹈素養(yǎng)就成為每一位舞蹈教師都需要積極思考的教學(xué)問(wèn)題。基于此，教師需要努力通過(guò)教學(xué)現(xiàn)狀的把握和學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的掌握來(lái)設(shè)定有效的舞蹈教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中提升技巧、完善舞蹈素養(yǎng)。

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