淺談小班幼兒的童謠教學(xué)

殷潔

摘 要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：童謠;語(yǔ)言發(fā)展;淺顯易懂

童謠是由一代代人口耳相傳的，在兒童口中傳唱的，帶濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡(jiǎn)短讀來(lái)瑯瑯上口的歌謠。早在嬰兒時(shí)期，童謠就開(kāi)始進(jìn)入孩子們的生活領(lǐng)域，不論是在母親懷抱里，還是在搖籃中，都會(huì)在溫馨的童謠陪伴中，度過(guò)快樂(lè)的幼年時(shí)光?？梢哉f(shuō)，童謠是人的一生里最早受到熏陶的啟蒙文學(xué)。它對(duì)于兒童知識(shí)面的擴(kuò)大、能力的培養(yǎng)、情感的熏陶、美感的啟迪都有著潛移默化的作用。真可謂“童時(shí)習(xí)之，可以終身體認(rèn)”。如何進(jìn)行童謠教學(xué)，讓童謠真正走入孩子的生活呢？針對(duì)班級(jí)的童謠教學(xué)活動(dòng)，我歸納了幾點(diǎn)。

一、選擇篇幅短小、淺顯易懂的童謠，提升了幼兒學(xué)童謠的興趣

如何針對(duì)小班幼兒開(kāi)展好童謠教學(xué)活動(dòng)，第一步就是要讓孩子喜歡聽(tīng)童謠，而孩子是否喜歡欣賞童謠這就離不開(kāi)內(nèi)容的選材。本學(xué)期我們主要是選擇了一些內(nèi)容淺顯易懂、篇幅短小的童謠，有《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》、《小金魚(yú)》、《動(dòng)物游戲》、《狗尾巴草》、等童謠，這些童謠有的幼兒平時(shí)聽(tīng)爸爸媽媽念過(guò)，有的童謠幼兒已經(jīng)會(huì)朗誦……在有了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高了。如在學(xué)習(xí)《不要媽媽抱》的童謠時(shí)，由于內(nèi)容貼近孩子生活，語(yǔ)句簡(jiǎn)單富有節(jié)奏，孩子們對(duì)童謠中朗朗上口的語(yǔ)句很快就理解，跟念了幾遍以后就掌握了。

二、制作生動(dòng)、形象的故事道具，幫助幼兒更好地記憶童謠

孩子們參與特色活動(dòng)的興趣，很大程度受到道具的影響，生動(dòng)形象的道具會(huì)大大吸引孩子們的眼球，也會(huì)提高特色活動(dòng)開(kāi)展的效果。所以我們兩位老師非常重視每次特色活動(dòng)教具的制作，從而更好的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)童謠的愿望。如在開(kāi)展特色活動(dòng)《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》時(shí)，我們結(jié)合主題有意識(shí)在教室內(nèi)布置一個(gè)“美麗的花園”，其中有樹(shù)、花朵、草地等，還準(zhǔn)備各種大小蝴蝶、蜜蜂、金龜子的頭飾?；顒?dòng)開(kāi)始，讓幼兒戴上頭飾，自由地在花園里飛舞，幼兒感到很新奇有趣，每個(gè)孩子都情緒高漲非常投入。在教師的啟發(fā)下孩子們開(kāi)心地念著：“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)飛飛飛，飛到草地喝露水。蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)飛飛飛，飛到花園踢踢腿……”到了吃飯的時(shí)間孩子們還對(duì)著身邊的小伙伴念著《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》的兒歌。由此可見(jiàn)在童謠教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，例如視覺(jué)的、可操作表演的環(huán)境有助于孩子更好地學(xué)習(xí)、掌握童謠內(nèi)容。

三、通過(guò)表演活動(dòng)，增加了童謠學(xué)習(xí)的趣味性

在幼兒學(xué)習(xí)掌握童謠的基礎(chǔ)上，我們還開(kāi)展了幼兒最喜歡的表演兒歌的活動(dòng)，在表演的時(shí)候，孩子們間有了更多交流、接觸的機(jī)會(huì)，漸漸的增進(jìn)了幼兒間的感情。比如：兒歌《不要媽媽抱》，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)、表演，知道要自己走，不要媽媽抱。鼓勵(lì)幼兒慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立。又如：在童謠《動(dòng)物游戲》中，孩子們通過(guò)扮演兒歌中的各種動(dòng)物角色，既增加了同伴間的互動(dòng)，又使童謠的學(xué)習(xí)更富有趣味性。

四、豐富了詞匯量，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

孩子們剛來(lái)上幼兒園的時(shí)候，有的孩子說(shuō)話時(shí)只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的字詞;有的孩子的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話;還有的孩子根本不愿意開(kāi)口和我們交流……但是通過(guò)一個(gè)學(xué)期的特色活動(dòng)的開(kāi)展，現(xiàn)在我們班每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的進(jìn)步。

如在學(xué)習(xí)童謠《小金魚(yú)》時(shí)，我們重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)：孤孤單單，以及動(dòng)詞“游來(lái)游去”等，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了許多新的詞匯，詞匯量的積累對(duì)于孩子語(yǔ)言表述能力的提高起著很大的作用?；顒?dòng)中我們還對(duì)于個(gè)別字詞發(fā)音不準(zhǔn)的，及時(shí)提出、糾正，從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手提高了幼兒的普通話水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、充分利用語(yǔ)言區(qū)角，將童謠融入游戲之中

綱要中指出的：“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍變河窒矚g游戲活動(dòng)，所以本學(xué)期我們還將特色活動(dòng)中所學(xué)到的童謠滲透到區(qū)角游戲中，在語(yǔ)言區(qū)中提供一些簡(jiǎn)單的小道具，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)玩玩、說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步鞏固對(duì)已學(xué)過(guò)的童謠的掌握。

六、整合活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將童謠融入集體教學(xué)

童謠在學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的適當(dāng)整合對(duì)活動(dòng)有著重要的推動(dòng)作用。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用童謠，由于童謠本身音韻和諧、內(nèi)容淺顯、生動(dòng)形象，能有效抓住幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官。因此在活動(dòng)導(dǎo)人環(huán)節(jié)中運(yùn)用童謠，能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬械浇處燁A(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中來(lái)，從而激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。還可在活動(dòng)主要環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲性的童謠可以將幼兒帶人游戲情境之中，進(jìn)一步激發(fā)幼兒注意力，起到保持幼兒活動(dòng)興趣的作用。例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)“按數(shù)取物”中，將童謠《五指歌》“1、2、3、4、5，上山打老虎，老虎沒(méi)打到，打到小松鼠，松鼠有××個(gè)?！币杂螒虻男问饺谌?，讓幼兒一邊念童謠一邊按教師出示的數(shù)字或口令數(shù)字拿相應(yīng)數(shù)量的“小松鼠”。由于教師口令和出示的數(shù)字在不斷變化，因此幼兒會(huì)不厭其煩地進(jìn)行操作，較好地保持了活動(dòng)的興趣。

通過(guò)童謠教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們真的進(jìn)步了很多，漸漸的從一開(kāi)始喜歡欣賞童謠，到慢慢地愿意開(kāi)口念童謠，現(xiàn)在還能參與童謠的表演，看著孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，也讓我們更有信心了，所以在今后的時(shí)間里，我們也將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展、興趣需要、語(yǔ)言發(fā)展情況等方面出發(fā)，真正將把童謠教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的更有特色，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得更大的收獲。