初中地理課堂中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用研究

劉釗

摘要：小組合作學(xué)習(xí)在初中地理課堂教學(xué)中具有廣闊的前景，地理教師要引導(dǎo)學(xué)生齊心協(xié)力，運(yùn)用集體的智慧處理地理問(wèn)題，開(kāi)展師生之間的合作、開(kāi)展同學(xué)之間的合作。小組合作學(xué)習(xí)可以讓高水平層次的學(xué)生找到發(fā)揮自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓中低層次的學(xué)生收獲地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信，教師要立足于小組合作學(xué)習(xí)，讓初中地理課堂釋放活力與魅力。

關(guān)鍵詞：初中地理;小組合作學(xué)習(xí);課堂運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0230-01

我們可以把小組合作學(xué)習(xí)看做是教學(xué)資源的優(yōu)化配置，地理教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的地理知識(shí)認(rèn)知水平、本階段地理教學(xué)任務(wù)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力分工協(xié)作，互幫互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以借助小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)初中地理課堂學(xué)生“單打獨(dú)斗”和“各自為政”的局面，創(chuàng)設(shè)新型的“組內(nèi)合作”“組際競(jìng)爭(zhēng)”的局面，構(gòu)建初中地理高效課堂。

1.建立完善的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制

隨著中考對(duì)地理學(xué)科的重視，小組合作學(xué)習(xí)成為風(fēng)靡初中地理課堂的教學(xué)方法，為了保障小組合作學(xué)習(xí)在地理課堂的順利開(kāi)展，教師首先要建立完善的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。第一，教師要堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的優(yōu)化分配，小組人數(shù)以4-6人最佳，讓不同成績(jī)段、不同性格、不同基礎(chǔ)的學(xué)生交叉分配，讓高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生互相配合，成績(jī)好的幫助學(xué)困生，形成組內(nèi)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。第二，小組劃分不是一成不變的，教師要根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況，不同階段的教學(xué)目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小組成員，營(yíng)造小組內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)氣氛和新鮮感，提升小組合作效率。教師還要引導(dǎo)學(xué)生制定小組職責(zé)分配，小組推選小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組紀(jì)律，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生負(fù)責(zé)制定小組探究計(jì)劃，中低層次的學(xué)生負(fù)責(zé)執(zhí)行計(jì)劃，組長(zhǎng)要做好小組成員的調(diào)度，提升小組合作的效率。

2.豐富小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小組合作學(xué)習(xí)之所以新穎，就在于它是開(kāi)放性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式，教師豐富小組合作學(xué)習(xí)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放地理課堂的活力，構(gòu)建高效初中地理課堂。例如，教師在講解《天氣和氣候》這一章節(jié)時(shí)，教師可以組織“天氣播報(bào)員”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以讓每一個(gè)小組負(fù)責(zé)幾個(gè)省份的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)，小組合作編寫天氣預(yù)報(bào)的發(fā)言稿，小組成員有的負(fù)責(zé)搜集央視天氣預(yù)報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)言稿;有的成員負(fù)責(zé)搜集本小組負(fù)責(zé)省份的天氣狀況和氣候條件;有的成員負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)，這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生了解天氣和氣候的關(guān)系，還能幫學(xué)生復(fù)習(xí)我國(guó)各個(gè)省份的名稱，教師還引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)省份的天氣和氣候進(jìn)行了歸納。教師在講解《中國(guó)行政區(qū)劃》這一課時(shí)，可以組織“中國(guó)版圖拼圖大賽”，教師準(zhǔn)備中國(guó)地圖，小組合作共同完成拼圖，看哪一個(gè)小組拼得最快。拼圖游戲可以幫助學(xué)生熟記每一個(gè)省份的版圖形狀，把每一個(gè)省份和簡(jiǎn)稱一一對(duì)應(yīng)，教師豐富地理課堂的小組合作學(xué)習(xí)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.精心設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，增進(jìn)小組互動(dòng)與合作

小組討論是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要途徑，更是提升初中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。教師要精心設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓不同學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)討論中交流地理學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)、跨學(xué)科的交流，拓展學(xué)生的思維能力，提升地理課堂的教學(xué)效率。例如，教師在講解《海陸變遷》這一章節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跳出思維定式，設(shè)計(jì)趣味的討論主題，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論的主題，讓學(xué)生有序開(kāi)展討論，教師設(shè)計(jì)的討論主題為“如何驗(yàn)證大陸漂移說(shuō)”“板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”“海陸變遷的成因和過(guò)程”，小組長(zhǎng)分配了組員的職責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)難度較高的大陸漂移說(shuō)的資料搜集，中層次學(xué)生負(fù)責(zé)海陸變遷資料的搜集，基礎(chǔ)差的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集板塊運(yùn)動(dòng)資料。資料搜集完成以后，小組長(zhǎng)組織集體討論，針對(duì)每一個(gè)組員的發(fā)言進(jìn)行完善，增進(jìn)小組互動(dòng)合作，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。有的小組在討論時(shí)還靈活利用手邊的物品，模擬板塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生利用書本，向上擠壓書籍模擬板塊的隆起，這樣形成的就是山脈，用撕扯紙條模擬板塊分裂;運(yùn)用地球儀講述海陸變遷，解釋火山的形成、地震的形成，小組討論結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)M，增添了小組討論的活躍性，增加了小組討論的科學(xué)性。

4.完善小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

完善的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的有力保障。教師要及時(shí)對(duì)小組合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要把握好評(píng)價(jià)用語(yǔ)的尺度，秉持“互幫互助，共同進(jìn)步”的評(píng)價(jià)原則，教師首先要針對(duì)小組內(nèi)各個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)小組成員之間的配合度進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要客觀全面，要基于教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察。教師要對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)配合默契的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)組織能力好、認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，肯定他們的每一次進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，收獲地理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。其次教師還要對(duì)小組之間的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，指出每一個(gè)小組合作的長(zhǎng)處與短處，引導(dǎo)小組之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡情釋放小組合作學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生愛(ài)上地理課，愛(ài)上合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的交通運(yùn)輸》這一課時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)第一小組的表現(xiàn)最好，四種交通運(yùn)輸方式掌握牢固，大部分成員能夠背誦出四大交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)，教師對(duì)第一小組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓小組長(zhǎng)分享了本小組的學(xué)習(xí)竅門，地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)找規(guī)律、記要點(diǎn)、繪圖法，小組合作效率得到提升，學(xué)生的地理知識(shí)掌握也更加牢固。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，初中地理課程主要是圍繞各個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科思維，思考地理環(huán)境和人文地貌之間的關(guān)系，倡導(dǎo)科學(xué)探究、合作交流的新型學(xué)習(xí)模式。為了適應(yīng)新課改的要求，小組合作學(xué)習(xí)模式走進(jìn)了初中地理課堂，它可以充分發(fā)揮初中生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究合作，共同研究地理環(huán)境和人文環(huán)境。

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