農(nóng)村中學(xué)如何開展科技小制作

李廣富

摘要：科技小制作能夠培養(yǎng)初中生的物理創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生對拓展物理知識領(lǐng)域的欲望，給初中生充足的想象和創(chuàng)造的空間。但是，在農(nóng)村中學(xué)里如何有效開展科技小制作，讓初中生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的真正奧妙，進(jìn)而提升初中生的物理素養(yǎng)，就成為了初中物理教師應(yīng)該刻苦攻堅(jiān)的課題。本文從在科技制作實(shí)踐中的所思所想入手，詳細(xì)分析了開展科技制作的具體意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;農(nóng)村中學(xué);物理教學(xué);科技小制作

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0222-01

在初中物理課改中，科技小制作成為初中物理的課程改革的重點(diǎn)。通過科技小制作可以全面的開發(fā)初中生的智力，拓寬初中生的知識面和動(dòng)手能力，營造高效的物理互動(dòng)與學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村中學(xué)開展科學(xué)小制作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，農(nóng)村中的很多自然資源都是進(jìn)行制作的工具和素材，農(nóng)村學(xué)生可以就地取材，制作出個(gè)性化和科技型的作品。初中物理教師要定期開展以物理小制作為主題的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)初中生人人參與制作，人人參與創(chuàng)新，進(jìn)行開放式探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生制作過程中，物理教師應(yīng)科學(xué)有效的指導(dǎo)和糾正，引發(fā)學(xué)生正向思考和鉆研，讓初中生體驗(yàn)到親自制作的成就感。制作完成后教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，使學(xué)生之間增進(jìn)友誼互助，實(shí)現(xiàn)同步提升。

1.發(fā)揮農(nóng)村科技資源，深入理解杠桿

初中物理學(xué)科要依托農(nóng)村科技資源，開展特色教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自制學(xué)具，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮初中生的創(chuàng)造力。如我們常見的家里的工具壓水井、桿秤、剪子、鉗子、啤酒蓋的起子等，這些物品都是農(nóng)村常見的，物理教師可以利用這些資源進(jìn)行杠桿知識的教學(xué)。因此在講教科版初中物理《杠桿》，教學(xué)時(shí)教師從學(xué)生在家里和戶外常用或常見到的工具和用品入手，引導(dǎo)初中生分組進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、論證、運(yùn)用等活動(dòng)，使學(xué)生深入理解杠桿的概念和原理。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生自制杠桿學(xué)具，一方面鞏固所學(xué)知識，另一方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力。初中生利用雪糕棍和吸管自制了可以夾物體的鉗子，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離抓取物品。還有的初中生利用木條、鐵絲和大飲料瓶蓋等自制了天平，判斷兩個(gè)物品哪個(gè)重哪個(gè)輕。整個(gè)制作過程初中生都非常投入，準(zhǔn)確理解了杠桿的五要素。這樣轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓物理知識賦予生活化元素，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知物理概念或規(guī)律，學(xué)生對物理原理和概念本質(zhì)的探究能力和運(yùn)用能力得到科學(xué)發(fā)展。

2.自制地震預(yù)警器具，學(xué)習(xí)聲的原理

科學(xué)小制作的本質(zhì)就是要貼近現(xiàn)實(shí)，培植學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的制作熱情，發(fā)揮學(xué)生的求知潛力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)制作出具有個(gè)性和實(shí)用性的學(xué)具，給初中物理教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。比如講教科版初中物理《聲》，教師鼓勵(lì)初中生自制地震預(yù)警器，剛開始初中生感到茫然，不知道從何入手，教師給學(xué)生講解了地震現(xiàn)象以及地震預(yù)警設(shè)備的制作原理，并教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地震自救知識，最終學(xué)生都知道利用擺的運(yùn)動(dòng)結(jié)合電路來預(yù)測地震并報(bào)警。學(xué)生們分工明確，有的進(jìn)行基礎(chǔ)連接，有的設(shè)計(jì)電路圖，有的調(diào)試設(shè)備，每個(gè)人都參與到地震預(yù)警器的制作中，幫助學(xué)生對垂體的擺動(dòng)規(guī)律和原理以及震動(dòng)發(fā)聲和電路組成等方面有了進(jìn)一步的了解。當(dāng)初中生利用震動(dòng)發(fā)聲與電路為一體的電子小設(shè)備完成模擬地震預(yù)警器以后，學(xué)生對物理更加感興趣，在探索物理的進(jìn)程中走的更遠(yuǎn)。

3.參與科技作品大賽，拓展學(xué)生見識

初中生思維活躍，富有創(chuàng)意，對待新鮮事物的接觸較快，物理教師可根據(jù)所教學(xué)生的物理認(rèn)知水平，鼓勵(lì)初中生參與科技作品大賽，在比賽中找到自身存在的不足，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的見識。每一位學(xué)生都具有參與的權(quán)力，只要制作的小發(fā)明有創(chuàng)意，就有可能在比賽中獲獎(jiǎng)。我校一名學(xué)生自制的重力小車清晰直觀的展示出動(dòng)力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程，突出重力勢能和質(zhì)量與高度的關(guān)系，在省市多個(gè)科技大賽中獲獎(jiǎng)，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)也可以開展物理科技節(jié)，學(xué)生們踴躍參與，通過努力制作了系列物理科技作品。學(xué)生利用農(nóng)村中常見的材料，如舊臺歷，注射器，充分體現(xiàn)了學(xué)有所用和寓教于樂。

4.利用科技作品教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在初中物理教學(xué)中，有時(shí)候會(huì)遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識，這些知識僅憑教師講述是無法讓學(xué)生深刻理解的，這時(shí)物理教師可以利用科技作品突破教學(xué)壁壘，讓學(xué)生以優(yōu)秀作品為榜樣，發(fā)揮潛力。比如講教科版初中物理《浮力》，教師給學(xué)生展示浮沉演示儀，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識。物理教師讓學(xué)生在課后查找潛水艇的結(jié)構(gòu)，并以探究小組為單位自制潛水艇模型，進(jìn)一步認(rèn)識物體的沉浮現(xiàn)象和條件。再比如講教科版初中物理《大氣壓強(qiáng)》，物理教師帶領(lǐng)學(xué)生自制大氣壓強(qiáng)的相關(guān)學(xué)具，如氣壓計(jì)，向初中生介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，貫徹落實(shí)物理知識服務(wù)生活的教育新理念。通過自制學(xué)具輔助教學(xué)的方式講解新課，使物理課程更加流暢，并且不失趣味性。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行科技小制作是勢在必行的，科技小制作材料好找，操作簡單，不僅能夠提高農(nóng)村初中物理教學(xué)水平，還有利于完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效益。初中物理教師要給學(xué)生提供制作思路和素材，讓初中生在制作過程中鞏固所學(xué)物理知識，為學(xué)生更加廣泛深入學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識打好理論基礎(chǔ)，豐富初中生的課外物理生活，引領(lǐng)初中生遨游在物理知識的海洋。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭海軍.怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明制作[J].考試周刊，2014（90）.

[2]黃國平.科技小制作在物理教學(xué)中的作用[J].中學(xué)理課園地，2012（6）.