以趣導(dǎo)學(xué)

盧華

摘 要：在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量提升，教學(xué)效率得到保障的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是當(dāng)前新課程改革對小學(xué)英語教學(xué)的新要求。本次筆者就培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語課程新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中要求，小學(xué)英語課堂教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)中學(xué)生只有擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓英語課變得更有時(shí)效性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)這共同探究的問題。

一、科學(xué)設(shè)置課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們要獲取新的知識，需要與舊知識之間建立一定的聯(lián)系。小學(xué)階段學(xué)生，對于自己的生活無比熟悉，也因此積累許多經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以采用發(fā)現(xiàn)性的教學(xué)策略，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)置，從而設(shè)計(jì)合理化的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對于整節(jié)課程來說至關(guān)重要，采用發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，也符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

例如，筆者在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候。講到關(guān)于水果的詞匯中，先讓學(xué)生盡可能多地說出與水果相關(guān)的英語詞匯，并寫出對應(yīng)的英語詞匯。同時(shí)，不斷地通過活動去復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的詞匯。在教學(xué)過程中，教師也需要給學(xué)生設(shè)置一些有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，筆者會在學(xué)習(xí)與水果相關(guān)詞匯的時(shí)候給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。筆者在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生說“今天我們來到了一個(gè)水果市場，快來一起看一看我們能不能用英語把他們說出來？”然后，筆者出示相關(guān)的詞匯“banana，apple，pear，grape”等詞匯。學(xué)生就能夠在活躍的氛圍中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

二、合理的利用英語游戲教學(xué)，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的趣味性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語學(xué)科的知識教學(xué)顯得單調(diào)枯燥。這主要在于，教學(xué)中缺乏與小學(xué)學(xué)生年齡特征相呼應(yīng)的教學(xué)活動設(shè)置。在教學(xué)中合理的引入游戲教學(xué)法，不僅可以讓整個(gè)課堂氛圍變得更活躍，還能夠讓學(xué)生在快樂的游戲過程中，掌握更多的英語學(xué)科知識。這在無形中也讓小學(xué)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣倍增，從而避免的學(xué)生因?yàn)榭菰锓ξ兜挠⒄Z學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，讓學(xué)生自己動手，將英語字母制作成撲克牌的形式。然后在課堂上進(jìn)行撲克牌排列英語單詞的游戲。在英語課堂教學(xué)過程中，筆者采用多媒體教學(xué)設(shè)備，營造教學(xué)情境，讓學(xué)生寫書想要表達(dá)內(nèi)容，看誰能夠使用的詞匯最多最準(zhǔn)確。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識時(shí)，筆者將語法改編成兒歌的方式，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更加方便。合理的利用游戲活動教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)積極性倍增，學(xué)生在無形中掌握更多的英語學(xué)科知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、引入競爭機(jī)制，通過競賽活動培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，他們擁有著較強(qiáng)的好勝心。在傳統(tǒng)的英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂中進(jìn)行大量的語法和單詞的教學(xué)，使得整個(gè)課堂變得單調(diào)乏味。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語領(lǐng)讀和跟讀，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭惡情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中沒有太多的表現(xiàn)機(jī)會，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被教師所遏制。這種教學(xué)方式，違背了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)在課堂當(dāng)中，適當(dāng)?shù)母偁幙梢宰寣W(xué)生擁有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到英語學(xué)科教學(xué)活動中，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的上進(jìn)心以及合作的精神。

例如，針對一些難度比較小的題型，就可以讓那些學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生多一點(diǎn)參與的機(jī)會。而對于一些有一定難度的題型，教師就可以讓那些學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而對于那些難度比較大的題型，如編寫對話并表演，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生在你爭我趕的氛圍中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和競賽的形式進(jìn)行英語知識的學(xué)生。對于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予一定的表揚(yáng)。

在英語學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中，教師一般會遇到不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生。因此，教師要進(jìn)行有效的教學(xué)，照顧到所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要將教學(xué)面向所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平都能夠得到發(fā)展。這是具有挑戰(zhàn)性的問題，也是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)急需解決的問題。因此，可以在英語學(xué)科教學(xué)過程中，設(shè)置適當(dāng)?shù)母偁幱螒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)的方法，這樣可以讓所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都能夠有所收獲，取得更大的成功，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有自信心。這也是新課程教學(xué)的最理想教學(xué)目標(biāo)，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師呢在實(shí)際教學(xué)過程中，就需要對整個(gè)課堂統(tǒng)籌兼顧，設(shè)置可行的教學(xué)策略。筆者在教學(xué)過程中，采用了分層教學(xué)的方法。筆者首先將班級當(dāng)中的學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)層次：學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)習(xí)中等偏上、學(xué)困生。然后，在班級內(nèi)進(jìn)行分組教學(xué)，將所有的學(xué)生都均勻搭配到每個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中。這也為小組的公平競爭奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也為分層教學(xué)創(chuàng)造了合適的條件。在劃分好學(xué)習(xí)小組之后，教師就可以更加高效的實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)活動。筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，所設(shè)置的教學(xué)活動方式也不一樣，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與并得到更好的發(fā)展。

結(jié)語

總之，在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就需要采取符合，學(xué)生年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略。并參考教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際狀況，采用科學(xué)化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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