探究軍校教學(xué)與品德培育相統(tǒng)一的規(guī)律

薊小青

摘 要：軍校教學(xué)的目的是培養(yǎng)打贏戰(zhàn)爭(zhēng)需要的軍事人才，教學(xué)不僅是向?qū)W員傳授知識(shí)、技能，練就軍政素質(zhì)，而且也要塑造學(xué)員的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，也就是說(shuō)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)的全面發(fā)展，特別是品德培育貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

關(guān)鍵詞：軍校教學(xué);品德培育;統(tǒng)一

我軍教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)信息化建設(shè)和基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力生成需要的合格軍事人才，教學(xué)不僅是向?qū)W員傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展學(xué)員的智力和提高學(xué)員的軍事素質(zhì)，而且也在塑造學(xué)員的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使學(xué)員的思想品德、作風(fēng)紀(jì)律、個(gè)性心理與身體素質(zhì)等得到全面的發(fā)展。即：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)育人、管理育人，育人有賴于“教學(xué)”、 有賴于“管理”，教學(xué)與品德培育渾然一體，統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程的始終。

1.品德培育是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，在教學(xué)過(guò)程中，不管教練員的主觀意愿如何，是否自覺(jué)，教學(xué)對(duì)象都在客觀地接受著一定的思想教育和道德熏陶，受到教練員人生觀、價(jià)值觀、世界觀和方法論的影響和社會(huì)意識(shí)形態(tài)的感染。列寧曾經(jīng)指出“在任何學(xué)校里最重要的是課程的思想政治方向，這個(gè)方向由什么決定呢？完全只能由教師來(lái)決定”。人們稱教練員（教師）為“人類靈魂的工程師”，含義正在于此。

2.教學(xué)與品德培育相統(tǒng)一的基本途徑。教學(xué)與品德培育相統(tǒng)一是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在要求，但實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一是有方法途徑可言的。那么如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“品德培育”的統(tǒng)一呢？一是用知識(shí)技能育人，使學(xué)員掌握專業(yè)理論、并形成熟練的軍事技能;二是“身教”育人，用教練員自身的道德模范形象感染和影響學(xué)員。

第一，用知識(shí)育人，把培育人才貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)員的智育不好是“次品”，體育不好是“廢品”，而德育不好則是危險(xiǎn)品。“用知識(shí)育人”就是在教學(xué)過(guò)程中，教練員既要注重在傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)員的智能，并善于運(yùn)用各種方法和手段促進(jìn)學(xué)員知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化;又要注意把學(xué)員的智力開(kāi)發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)與利用結(jié)合起來(lái)，用非智力因素維持和促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，用智力因素的良好發(fā)展實(shí)現(xiàn)非智力因素的調(diào)節(jié)效果，使學(xué)員形成良好的心理素質(zhì);更要注重研究和挖掘各種各類教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)員思想品德教育的因素，把思想品德培育貫穿于傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、專業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)教育等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，把知識(shí)性與思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)受到世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和熏陶。

第二，注重“身教”，教練員用自身的形象影響力育人。心理學(xué)研究認(rèn)為，教育者影響或改變受教育者心理和行為的方式有兩種：一是權(quán)力影響力，二是自然影響力。權(quán)力影響力帶有強(qiáng)制性，它是靠職務(wù)、權(quán)威或資歷等，以外力的形式施于受教育者的，這種影響力對(duì)受教育者的心理感化效應(yīng)較差;而自然影響力是靠教育者自身的模范行為來(lái)感染、教育受教育者，促使受教育者主動(dòng)發(fā)生心理和行為的轉(zhuǎn)化，心理效應(yīng)最佳?！吧斫讨赜谘越獭保饬x就在于此。在教學(xué)中發(fā)揮教練員對(duì)學(xué)員的自然影響力，要做到下列四點(diǎn)：

一是教練員要有真才實(shí)學(xué)。教練員在學(xué)員中威信的高低直接影響著教練員對(duì)學(xué)員影響力的大小。而教練員“威信”的高低與自身的知識(shí)能力水平密切相關(guān)。教練員有真才實(shí)學(xué)是有效感召學(xué)員、影響學(xué)員的必備基礎(chǔ)，是實(shí)施教書(shū)育人的前提條件。為此，教練員要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研專業(yè)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平，把精心備課、精心施教，作為自己的基本職責(zé)。

二是要善于“點(diǎn)撥”。教練員要善于做好“挖掘、結(jié)合、引導(dǎo)”的工作。所謂挖掘，就是教練員要注意挖掘教材中的思想因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中隱含的思想觀點(diǎn)、思維方法預(yù)以提煉和概括;所謂結(jié)合，就是教練員要緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育、智體、體育、美育和軍事技能教育，給學(xué)員以潛移默化的影響，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果;所謂引導(dǎo)，是指教練員要針對(duì)學(xué)員在思想傾向、品德行為、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、作風(fēng)紀(jì)律等方面暴露出的問(wèn)題，有意識(shí)地通過(guò)各種方法和形式給予正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育，始終“拔正”學(xué)員的思想品德“航針”，始終堅(jiān)守軍人的核心價(jià)值觀。

三是要堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格要求學(xué)員的“雙嚴(yán)”方針。嚴(yán)格要求自己，就是事事處處以教練員的模范行為來(lái)感召學(xué)員，以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和高尚的職業(yè)道德為學(xué)員樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。嚴(yán)格要求學(xué)員，首先教學(xué)管理要嚴(yán)格，諸如授課、操作、演練、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行嚴(yán)格要求，不馬虎、不遷就、不講情面，說(shuō)到做到，使學(xué)員養(yǎng)成科學(xué)、認(rèn)真、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己米黠L(fēng)。其次養(yǎng)成教育要嚴(yán)，教練員要按照條令、條例、規(guī)程、規(guī)范、制度要求學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員良好的軍人生活習(xí)慣、工作習(xí)慣和行為習(xí)慣。

四是要建立“教與學(xué)”的良好情感。情感是學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)，它是溝通教與學(xué)的紐帶。教練員要從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)員的角度出發(fā)對(duì)待教學(xué)工作。因?yàn)榻叹殕T對(duì)學(xué)員誠(chéng)摯的愛(ài)，會(huì)換來(lái)學(xué)員對(duì)教練員的深厚情感，而這種深厚的情感能把學(xué)員的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教練員要善于做學(xué)員的“知心人”，經(jīng)常觀察和了解學(xué)員情緒和思想反映，幫助學(xué)員確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，使學(xué)員學(xué)有目標(biāo)，練有標(biāo)準(zhǔn)，干有奔頭;注意發(fā)現(xiàn)學(xué)員身上的“發(fā)光點(diǎn)”，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到“教練員在關(guān)心我，信任我，我能夠?qū)W好”;同時(shí)，對(duì)學(xué)員在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，要情理交融地及時(shí)指出，不遷就，不照顧，使學(xué)員真正理解教練員是從愛(ài)的角度出發(fā)而做的。這種凝結(jié)著同志情感的愛(ài)是一股強(qiáng)大的教育力量，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮內(nèi)在潛能、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。