淺談藝術(shù)類高校學(xué)生英語能力提升

唐瑩瑩

摘要：論文分析了目前藝術(shù)院校英語公共課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我院自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，提出了“英語課堂能力提升，實(shí)踐教學(xué)課程改革的思路與舉措，指出，教師正確對待英語課程，努力提高學(xué)生英語讀寫聽說的能力，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過英語聽說技巧的講解及反復(fù)練習(xí)，使英語課程變成有一定的延續(xù)性的教學(xué)，進(jìn)而學(xué)生掌握擁有實(shí)踐口語溝通、閱讀及寫作的能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；英語能力；提升

我院是典型的藝術(shù)類院校，開設(shè)表演、舞蹈、播音、編導(dǎo)等多種藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時存在典型的英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀速度慢，無法掌握內(nèi)容大意，口語能力差，寫作能力有待提升等實(shí)際問題。根據(jù)藝術(shù)類院校的培養(yǎng)要求，藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)能夠掌握英語閱讀的基本技能，對文章能夠進(jìn)行流暢閱讀，掌握文章核心思想，生活及未來的工作中能夠進(jìn)行實(shí)際的口語交際，能夠進(jìn)行日常及工作當(dāng)中的寫作。如何面對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)閱讀能力的應(yīng)用型人才，是藝術(shù)類院校向應(yīng)用型發(fā)展應(yīng)研究和探討的重要內(nèi)容。

結(jié)合目前各藝術(shù)高校對藝術(shù)生公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀，很多高校都提出了向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)型的要求，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型效果的重要途徑。高校實(shí)踐教學(xué)有兩種形式，即課程的實(shí)踐性教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)，都是提高學(xué)生英語能力的主要環(huán)節(jié)。

1.目前藝術(shù)類院校藝術(shù)生英語閱讀課程教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

目前高校藝術(shù)類專業(yè)公共英語課程都按照教學(xué)大綱進(jìn)行按部就班的實(shí)際英語教學(xué)，方式大部分是由教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主動性積極性受到了一定的限制，而且針對性的閱讀能力也很難有所提升。課程設(shè)計零散，包括很多環(huán)節(jié)以及課外補(bǔ)充部分，英語閱讀難以進(jìn)行集中性的練習(xí)，學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的效果。

究其原因，主要?dú)w結(jié)為以下幾個方面：

1）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，教師進(jìn)行英語課文、單詞、習(xí)題講解，學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的操作，缺乏積極主動的思考。

2）教師的自身水平存在一定的限制，我校教師大都是從學(xué)校畢業(yè)后直接來校工作，本身缺乏社會實(shí)踐，無法從實(shí)際需要的角度給予學(xué)生指導(dǎo)，因此理論知識或課本知識也很難達(dá)到與實(shí)際需求向符合的要求。另一方面，在英語的實(shí)際應(yīng)用中，需要很多儲備知識或豐富的人生閱歷，很多年輕老師可能無法達(dá)到或教學(xué)中無法涵蓋，這就導(dǎo)致教學(xué)過程的單一和缺乏實(shí)際性。

3）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的不合理。各高校均開設(shè)大學(xué)英語，作為必修公共課，教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)缺少關(guān)聯(lián)性，所采用的教學(xué)材料缺少延續(xù)性，均會導(dǎo)致學(xué)生英語能力無法快速提升。在進(jìn)行某種訓(xùn)練時，若缺少反復(fù)性及延展性，也會導(dǎo)致訓(xùn)練的失敗。

2.公共英語能力提升改革的舉措

2.1 教師對待英語教學(xué)改革應(yīng)持有積極正確的態(tài)度

作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，不能抱有只把這堂課上好即可得態(tài)度?，F(xiàn)如今進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時代，教師應(yīng)緊隨潮流，投入更多的熱情到教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。各高校也應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際教學(xué)需要選擇不同的資源組合方式，使教材與數(shù)字教程相結(jié)合，課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生提供個性化、立體化的教學(xué)空間。

2.2 教師應(yīng)努力提高自身水平

作為英語教師，一方面必須掌握寬廣的理論知識，不僅應(yīng)懂得本門課程的相關(guān)知識，而且要掌握與這門課程相關(guān)聯(lián)的課程知識。另一方面，教師應(yīng)積極地講課堂英語與實(shí)際生活實(shí)踐相連接，不僅有助于學(xué)生英語水平的提升，同時也有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2.3 教師應(yīng)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。比如我校舞蹈專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)多注重基礎(chǔ)知識的講解，語法知識與聯(lián)系相結(jié)合，在掌握重點(diǎn)之后，讓學(xué)生進(jìn)行句子的朗讀及改寫，經(jīng)過集中訓(xùn)練后，學(xué)生即可牢固掌握該重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂中還應(yīng)個別指導(dǎo)，走下講臺，了解學(xué)生的具體問題并予以講解，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)與個別指導(dǎo)相統(tǒng)一。

我校戲劇與文學(xué)專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，針對此專業(yè)學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)提高難度，講解相應(yīng)閱讀、聽力及寫作技巧，以提高學(xué)生的英語能力。在教學(xué)中更應(yīng)注重口語的鍛煉，尤其是專業(yè)詞匯和實(shí)際運(yùn)用的口語練習(xí)，學(xué)生們將專業(yè)與英語實(shí)踐相結(jié)合將會有更深刻的體會。

3.結(jié)語

論文根據(jù)目前藝術(shù)類院校藝術(shù)生英語水平的現(xiàn)狀及對英語課堂的研究分析，指出，我校藝術(shù)生的英語課堂需要進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新及相應(yīng)的方法，為各高校英語課堂培養(yǎng)學(xué)生英語能力提供了一定的參考。

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