在校大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的一點思考

余艾玲　劉巖　吳文韜　胡美玲

摘 要：中國鄉(xiāng)村的發(fā)展對于社會主義現(xiàn)代化和全面小康建設(shè)意義重大。本次研究的主要目的是為找出鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中的問題和困惑，并提出解決辦法和思考方向。通過大量的文獻閱覽和觀察求訪，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村居民普遍缺乏文化水平不高，基礎(chǔ)理論知識架構(gòu)不完善，缺乏及時的信息傳遞機制。本文提出將在校大學(xué)生和鄉(xiāng)村進行資源相關(guān)資源對接，從而達到助力鄉(xiāng)村振興的主要目的。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;信息不對稱;大學(xué)生

當(dāng)下鄉(xiāng)村發(fā)展正處于大變革、大轉(zhuǎn)型的時代。大量的文獻資料表明鄉(xiāng)村信息傳遞機制存在問題，鄉(xiāng)村居民的文化普及教育實施進展緩慢。廣大鄉(xiāng)村居民在技術(shù)和理論等諸多方面取得長足高效的進步是此次研究思考的重點。最終，將擁有基礎(chǔ)理論知識的在校大學(xué)生通過各種途徑及渠道與各個鄉(xiāng)村有針對性的聯(lián)系和交流成為本次研究的突破點。

一、政策基礎(chǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)，是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手。中共中央每年發(fā)放的第一號文件，均以“三農(nóng)”為主題，強調(diào)了“三農(nóng)”問題在中國的社會主義現(xiàn)代化時期“重中之重”的地位。深究“三農(nóng)”問題的解決之道，最重要的地方還在于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施效果與辦法。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是五位一體總體布局在鄉(xiāng)村領(lǐng)域的具體落實，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的升級版本。中央為此謀劃了一系列重大舉措，確立起了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“四梁八柱”。

二、當(dāng)前農(nóng)村存在的問題

鄉(xiāng)村振興發(fā)展緩慢，面臨諸多挑戰(zhàn)。為保證本次研究所獲取的資料真實可靠，筆者搜集大量新農(nóng)村和鄉(xiāng)村振興的最新文獻和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，得出以下結(jié)論。

（一）鄉(xiāng)村勞動力流失嚴重，務(wù)農(nóng)人口整體素質(zhì)偏低

近年來，雖然農(nóng)村經(jīng)濟總體運行較好，但仍與城市經(jīng)濟存在較大差距。農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，導(dǎo)致鄉(xiāng)村大量勞動力流失。大量留守兒童沒有良好的家庭環(huán)境，輟學(xué)務(wù)工，鄉(xiāng)村整體文化水平不高。留在鄉(xiāng)村的老幼群體仍采用原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法，產(chǎn)量難以提高，缺乏理論知識引導(dǎo)。

（二）鄉(xiāng)村干部隊伍分布不合理，整體年齡偏大

大學(xué)生村官工作是十七大以來黨中央做出的一項重大戰(zhàn)略決策，目前在崗大學(xué)生村官有22.1萬名，覆蓋全國1/3以上的行政村，其中少數(shù)民族3.3萬名，占15%;女性12.2萬名，占55.3%。然而部分大學(xué)生村官存在難以融入村民群體，與其他基層干部缺乏溝通等問題。除去大學(xué)生村官的鄉(xiāng)村干部隊伍大多年齡集中在中老年段，接受新鮮事物的過程較長、程度較低，對于上級政府下發(fā)的相關(guān)政策的實施上存在一定的偏差。

（三）鄉(xiāng)村公共設(shè)施沒有得到有效的利用

筆者通過向農(nóng)村居民進行電話調(diào)查，了解到一些鄉(xiāng)村公共設(shè)施如鄉(xiāng)村書屋利用程度低。原因在于缺乏專門的坐班管理人員，書屋長期處于鎖閉狀態(tài)。雖然告示欄貼有借書聯(lián)系電話，但大部分村民覺得撥打電話較為麻煩，放棄借閱。且鄉(xiāng)村居民總體文化程度偏低，在缺乏頻繁宣傳和充分引導(dǎo)的情況下積極性不高。同時，勞動力流失嚴重、鄉(xiāng)村文化活動匱乏等問題因素也影響著鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施的有效利用，基礎(chǔ)設(shè)施無法達到其被建設(shè)的目的。

三、針對現(xiàn)狀提出方案構(gòu)想--大學(xué)生助推鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村公共設(shè)施建設(shè)雖然部分地方存在不足，但總體較為完備。然而農(nóng)業(yè)技術(shù)人才少，鄉(xiāng)村干部老齡化嚴重，群眾整體文化素質(zhì)偏低等因素成為前進阻力。要清除這些障礙，首要的是知識和技能輸入。政府相關(guān)報告也多次提及教育和人才振興的重要性。要為鄉(xiāng)村人才振興營造良好的環(huán)境，同時加強鄉(xiāng)村人才隊伍建設(shè)，確保鄉(xiāng)村人才隊伍不斷壯大和穩(wěn)定，確保鄉(xiāng)村整體技能素質(zhì)的提高，進而助力鄉(xiāng)村振興。顯然，在這個過程中僅僅依靠內(nèi)生動力是遠遠不能滿足需要的。而具有完備專業(yè)知識的在校大學(xué)生就可以填補這個缺口，利用假期為鄉(xiāng)村服務(wù)。同時，在校大學(xué)生雖然具備完備的理論知識，卻缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)歷。服務(wù)農(nóng)村不僅可以夯實大學(xué)生的專業(yè)知識，也可以培養(yǎng)大學(xué)生投身農(nóng)村發(fā)展的意識。

不同的鄉(xiāng)村缺乏的專業(yè)知識技能具有差異性，不能灌輸式的輸入。并且大學(xué)生對鄉(xiāng)村的了解和鄉(xiāng)村的實際情況存在信息的不對稱性，大部分大學(xué)生隊伍下鄉(xiāng)都是通過主動聯(lián)系地方政府，而沒有做到雙向溝通，各取所需。為了促使信息交流及時對稱，筆者認為可以搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)地方政府與大學(xué)生團隊的雙向溝通，吸引更多的大學(xué)生積極投入到農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中。一方面，各個鄉(xiāng)村可以將自身所缺乏或需要的專業(yè)知識和技能上傳至平臺以尋求幫助，另一方面，平臺可以聯(lián)合各個高校，通過大學(xué)生村官、西部志愿者、三下鄉(xiāng)等身份或途徑讓大學(xué)生有針對性的對接鄉(xiāng)村。大學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗，農(nóng)民學(xué)到理論知識，共同為鄉(xiāng)村振興貢獻出自己的力量。

具體來看，不同專業(yè)的大學(xué)生能夠為鄉(xiāng)村振興提供不同領(lǐng)域的知識技能，從而形成全面且多樣化的知識庫。例如，農(nóng)學(xué)專業(yè)的同學(xué)可以帶去種植知識和相關(guān)政策的正確解讀，法學(xué)專業(yè)的同學(xué)可以帶去普法知識宣傳，電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)可以帶去有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的知識。如此一來，不但鄉(xiāng)村居民不但學(xué)到了系統(tǒng)化知識，而且也使鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施得到了有效開發(fā)和使用。

在促使大學(xué)生參加的一系列相關(guān)活動不再流于形式，使其更有參與感和收獲感的同時，向鄉(xiāng)村輸入其真正缺乏的專業(yè)知識技能，有效抓住發(fā)展痛點。鄉(xiāng)村群眾也因此能更加系統(tǒng)全面的了解國家對三農(nóng)問題和鄉(xiāng)村建設(shè)的扶持政策，同時經(jīng)過各類知識的普及也能使其在各種問題的應(yīng)對上也會變得更加積極。

四、結(jié)語

總的來說，鄉(xiāng)村振興絕非一蹴而就，需要時間和精力去塑造去成就。但有了大學(xué)生隊伍來不斷注入各類知識和新鮮思考，引發(fā)鄉(xiāng)村群眾與大學(xué)生內(nèi)外聯(lián)動，相信鄉(xiāng)村振興的前行道路將會越走越遠，越走越好。

參考文獻

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[3]農(nóng)普辦.第三次全國農(nóng)業(yè)普查公報[R].北京：中國統(tǒng)計出版社，2018.

作者簡介

余艾玲（1999—），女，漢族，四川省閬中市，本科，研究方向：市場營銷學(xué)。

劉巖（1998—），女，漢族，四川省中江縣，本科，研究方向：市場營銷學(xué)。

吳文韜（1999—），男，漢族，四川省仁壽縣，本科，研究方向：市場營銷學(xué)。

胡美玲（1997—），女，漢族，四川省南充市，本科，研究方向：會計學(xué)。