初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

徐曉晶

摘要：隨著新課改的不斷實(shí)施與深入，老師們?cè)絹?lái)越認(rèn)可綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)下的最新型的教學(xué)理念，是對(duì)初中教學(xué)過(guò)程中的一大突破，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不但可以使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能夠使學(xué)生更深刻的理解課本內(nèi)容，并且還可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及文化修養(yǎng)得到一定程度的提升。本文主要根據(jù)我的多年教育經(jīng)驗(yàn)探討了怎么樣在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生;綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文具有非常強(qiáng)的綜合性特征，語(yǔ)文教材是與其他學(xué)科密不可分的，可以說(shuō)它包羅萬(wàn)象。學(xué)生們通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更好地了解這么世界，領(lǐng)略我國(guó)的傳統(tǒng)文化。老師在教學(xué)的時(shí)候一定要清晰的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文獨(dú)有的綜合性特征，要重視引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，促使利用綜合性教學(xué)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)形式單一

很多老師在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，所使用的教學(xué)模式多數(shù)都是類(lèi)似的，老師幫助學(xué)生們答疑解惑這種單一的方式，還有一些老師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)把教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，然后利用競(jìng)答的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。雖然這樣的教學(xué)模式可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，很淡很容易形成兩極分化的不良現(xiàn)象，久而久之很容易使學(xué)生出現(xiàn)消極懈怠的心理，最終導(dǎo)致背離初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的初衷。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，單一的教學(xué)課堂形式是經(jīng)常見(jiàn)到的問(wèn)題，這也是影響提升語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素之一。

2、教學(xué)理念的偏差

雖然說(shuō)素質(zhì)教育方針已經(jīng)下放到每所學(xué)校之中，但是學(xué)生們的實(shí)施進(jìn)展情況卻完全不一樣，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校注重的依然是升學(xué)率，而家長(zhǎng)看重的卻是成績(jī)，對(duì)于中考這件大事，任課老師也會(huì)做出相應(yīng)的妥協(xié)，教學(xué)過(guò)程中依然是為了考試成績(jī)，很難提到培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，有的甚至為了應(yīng)付上級(jí)檢查只是開(kāi)展一些形式化的公開(kāi)課。隨著不斷深入的語(yǔ)文知識(shí)，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很?chē)?yán)重的問(wèn)題，從而產(chǎn)生為難情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會(huì)使課堂學(xué)習(xí)更加枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)從下手，這樣的環(huán)境中很容易使學(xué)生陷入惡性循環(huán)。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

1、有效改良教學(xué)方法

在逐漸建立起新型的教學(xué)觀念之后，還需要配合相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式才能夠把教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有效提升上去。隨著初中教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教學(xué)手段和教學(xué)模式提出了更高的要求。我國(guó)當(dāng)下的新課標(biāo)中明確指出，在教學(xué)過(guò)程中一定要凸顯出學(xué)生們的主體性，并且根絕學(xué)生們的實(shí)際情況，最大化滿(mǎn)足學(xué)生們學(xué)習(xí)需求前提下，創(chuàng)造協(xié)作和自主探究的教育模式，把學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識(shí)培養(yǎng)出來(lái)，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候把學(xué)生們的進(jìn)取精神提升上去。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，綜合性學(xué)習(xí)更具有靈活性，可以把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備充分利用起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式。比如說(shuō)在進(jìn)行學(xué)習(xí)《我愛(ài)我家》這篇課文的時(shí)候，就為老師教學(xué)提供出了自由選擇的實(shí)踐活動(dòng)資源，舊照片的故事和媽媽的絮叨以及一件家庭的物品，這三個(gè)活動(dòng)都是圍繞家庭來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的，老師可以先讓學(xué)生把家里的舊物品和老照片找出來(lái)，通過(guò)和家長(zhǎng)的交流與溝通，對(duì)以前所發(fā)生的故事進(jìn)行探索，然后寫(xiě)出一篇文章，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的閱讀能力和寫(xiě)作能力還有交流能力在一定程度上得到了綜合性學(xué)習(xí)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

無(wú)論哪門(mén)科目都是與實(shí)踐不可分割的，學(xué)生們可以利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行二次創(chuàng)新。老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中為了能夠?qū)崿F(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，一定要嚴(yán)格貫徹相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新型觀點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)自己的觀點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為了可以使學(xué)生們更容易領(lǐng)略課文中人物的人格魅力，老師可以把角色扮演的活動(dòng)充分利用起來(lái)加深學(xué)生們的領(lǐng)悟。對(duì)于語(yǔ)文中所涉及到的一些科普類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，里面的一些科學(xué)技術(shù)，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n后自己動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)這樣的自主實(shí)踐活動(dòng)不但可以提升學(xué)生們的想象力和思維能力，還能夠達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的。比如說(shuō)在進(jìn)行《皇帝的新裝》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，這本是一個(gè)非常有趣額故事，如果老師在教學(xué)的過(guò)程中只是一味地照本宣科，學(xué)生們會(huì)感到非?？菰铩榱丝梢允箤W(xué)生更好地領(lǐng)略課文中皇帝的荒誕，也為了更好地使學(xué)生體會(huì)課文中的人物性格，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，利用這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生更深入地領(lǐng)略課文中的內(nèi)容和情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的綜合性學(xué)習(xí)是非常符合當(dāng)下學(xué)生們需求的一種新型的教學(xué)模式，如果利用好這種教學(xué)模式，能夠更好地幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓他們充分體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是實(shí)際生活，幫助他們更好地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主動(dòng)去提升自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式才能夠真正豐富學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

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