以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的中職汽修專業(yè)教學研究

邊愛文

摘要：在校企合作越來越密切的前提下，中職教育越來越重視學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，中職汽修的實訓教學也面臨著改革的巨大壓力，汽車維修教學實踐的教學方法，根據(jù)學生學習時的負責狀態(tài)要求，以往理論的教學狀況，輕量化動作，教學負荷和業(yè)務改變要求經(jīng)過教育實踐證明，受過崗位教育的學生在社會中非常受歡迎，終身教育方式只符合高中生的特點。本文探討在汽修專業(yè)課程的教學中如何采用多種教學手段，尋找合適學生的教學方法，激發(fā)學生學習興趣來達到預定的教學目標。

關鍵詞：中職汽修;職業(yè)能力培養(yǎng);教學措施

1 引言

企業(yè)不僅只看文憑，也對實踐經(jīng)驗的價值有所要求，這標志著“傳統(tǒng)職業(yè)教育”的時代已經(jīng)結束。具備職業(yè)核心素養(yǎng)能力的學生越來越受企業(yè)的歡迎。根據(jù)教育文化體育科技統(tǒng)計部的統(tǒng)計，中等職業(yè)學生的就業(yè)率一直保持在較高的水平，雖然這為中等職業(yè)學校汽車維修專業(yè)的發(fā)展開辟了良好的前景，但中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生與汽車所需的人才之間的矛盾，并不符合教育內容和職業(yè)功能的要求。

2中職學校汽修專業(yè)實訓教學的現(xiàn)狀

（1）中職學生生源狀況。中職學生主要源于初中畢業(yè)生，中考分數(shù)較低，文化課基礎薄弱，貪玩好動，意志力不堅定，沒有良好的學習習慣，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)打瞌睡、玩手機等現(xiàn)象。（2）中職汽修專業(yè)教師的來源。中職學校的教師主要源于普通高校大中專畢業(yè)生，缺乏相關經(jīng)驗，實訓操作不規(guī)范、教學能力不強、教學方法落后，甚至存在跨專業(yè)教學的情況。（3）學習資源有限。好多中職院校存在信息資源建設不專業(yè)、不完整，教師和學生找不到好的學習資源平臺，學不到規(guī)范的專業(yè)技能，畢業(yè)的學生達不到企業(yè)的用人標準。（4）實訓設備不齊全，實訓場地不規(guī)范，實訓教師對設備與工具的操作不專業(yè)，這些均影響了實訓課的教學效果。（5）教材更新不及時。中職學校的很多教材內容滯后，難易程度與中職學生的能力不匹配，影響實訓課教學效果。（6）有些中職學校對實訓教師管理不科學、不合理。教師收入低，工作積極性不高，沒有全身心投入到教學工作中，嚴重影響了實訓課教學質量。

3 中職汽修專業(yè)教學策略

3.1借助成功的就業(yè)實例，激發(fā)學生的學習動力

在每上一門專業(yè)課程之前，首先會給學生講一些本專業(yè)學生成功的就業(yè)實例。將汽修專業(yè)良好的就業(yè)前景呈現(xiàn)在學生的面前，激發(fā)學生學習本專業(yè)的興趣與動力，是專業(yè)課程教學的順利開展的良好開端。我會根據(jù)不同專業(yè)課程的內容和學生的學習情況具有側重性的開展就業(yè)案例教學，為不同學習階段的學生選取最能培養(yǎng)他們學習熱情的成功案例。比如在《汽車檢測與維修技術》、《發(fā)動機電控與檢修》等課程教學工作開展之前，可以為學生講解汽車維修企業(yè)相關的成功就業(yè)案例。在《汽車文化》等課程開展之前，可以為學生講解品牌4S店和汽車銷售行業(yè)的相關成功就業(yè)案例。在《多媒體技術》和《設計制造》等課程教學前可以為學生展示汽車美容保養(yǎng)行業(yè)的成功就業(yè)案例。在《汽車評估》課程教學時可以加入保險公估公司、二手車評估公司以及租車服務公司的成功就業(yè)案例。讓學生從不同的汽修就業(yè)案例中激發(fā)專業(yè)課程學習興趣，同時根據(jù)自身喜好和學習情況樹立自己的就業(yè)目標和就業(yè)觀。

3.2 制定崗位教學規(guī)劃，提高學生安全意識

汽車維修企業(yè)可以為學生提供更多實質性的機會。汽車維修領域的合格學生需要能夠很好地熟悉履行職責和了解專業(yè)知識。對汽車維修企業(yè)做有計劃的調查和統(tǒng)計：了解那些職位——每個職位的責任，業(yè)務流程和每個職位的情況，需要考慮哪些關鍵問題？制定任務計劃并非不合適，而是根據(jù)多年實踐和教學研究的寶貴經(jīng)驗，學校需要加強與企業(yè)的聯(lián)系，并就互利合作計劃達成一致。安全是確保不間斷汽車維修教育的基礎，也是保護學生的先決條件。首先，在中職學校讀書的學生的職業(yè)教育和培訓過程中，有必要通過對學生的初步培訓，特別是對安全措施的強調，增強責任感;其次，理論教育要使得學生意識到自己的責任。在教育方面，專業(yè)教師應根據(jù)不同崗位和管理要求，確保不同崗位同學掌握溝通組織的理論、實踐和變革，確保連續(xù)性和規(guī)律性，確保有一個很好的培訓計劃。

3.3提高汽修專業(yè)實訓教師的專業(yè)水平和教學能力

今年國務院下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，職業(yè)院校的實訓課教師可以從企業(yè)從事3年以上的工作人員中選拔錄用。學歷放低，也可以從高職院校有技師資格證的畢業(yè)生中選拔錄用，要求職業(yè)院校的教師5年內必須到企業(yè)工作半年，這說明，國家高度重視職業(yè)院校雙師型教師隊伍的建設。（1）教師參加競賽。全國各省每年都要舉辦各種教師技能大賽和教師教學能力比賽，這些大賽對提高汽修專業(yè)教師的專業(yè)水平和教學能力大有好處。好多中職學校在校內也舉行教師技能和教學能力的比賽，選拔優(yōu)秀的雙師型教師擔任實訓課教學任務。（2）教師參加各類培訓。每年各職業(yè)學校都有國家級和省級教師培訓任務，這對提高教師專業(yè)水平有很大幫助，希望專業(yè)教師能夠把握好每一次培訓機會，扎扎實實地學好專業(yè)技能，為提高實訓課教學效果做好充分準備。（3）教師加強自學。作為一名汽修專業(yè)實訓課教師，應該具有很強的自學能力，應充分利用網(wǎng)絡、資源庫、維修手冊不斷學習，規(guī)范自己的操作技能，提高自身的理論水平，不斷學習新技術，提高新設備的使用能力。與同事、同行交流學習，開拓眼界。

4 結束語

綜上所述，筆者與我校汽修專業(yè)全體教師不斷探索與改進實訓教學方法，實踐證明，實訓課的質量得到了很大的提升。此外我們還要深刻領會國家職業(yè)教育政策的精神，積極與企業(yè)聯(lián)系，實現(xiàn)校企聯(lián)合與產(chǎn)教融合，讓中職學生成為企業(yè)的學徒，鼓勵中職學生多動手，愛崗敬業(yè)，為自己和社會創(chuàng)造更多財富。

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[課題項目]本文受《技工院校汽車維修中高技連讀技能人才培養(yǎng)模式研究》資助（課題編號：JRS一2019一3110）