部隊(duì)院?！按髮W(xué)語文”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：大學(xué)語文是人文教育學(xué)科的重要課程，本文在現(xiàn)有開設(shè)的大學(xué)語文課程基礎(chǔ)上，對大學(xué)語文的課程導(dǎo)向，如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量以及課外語文的引導(dǎo)學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的看法，希望對軍隊(duì)院校人文素質(zhì)教育提供思考和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;人文學(xué)科;課程導(dǎo)向;課外語文

“大學(xué)語文”作為公共基礎(chǔ)課程，早在建國前就在我國各高校普遍開設(shè)，50年代因教育界模仿前蘇聯(lián)的育模式以及文革前后一段時間的各種原因而被停開。1978年，由當(dāng)時的南京大學(xué)校長匡亞明提議，“大學(xué)語文”復(fù)開。

大學(xué)語文是一門重要的公共基礎(chǔ)課，它對于軍事院校全面型人才的培養(yǎng)起著重要的作用。軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要使命。隨著時代的發(fā)展和國際形勢的轉(zhuǎn)換，新時期的軍事斗爭需求對軍事人才提出了更高的要求。這就需要進(jìn)一步更新大學(xué)語文的教育觀念，用適應(yīng)時代發(fā)展的新的大學(xué)語文的教育方法和手段。

一、“大學(xué)語文”的課程導(dǎo)向

語文課程的教學(xué)從小學(xué)到中學(xué)自建國以來就在開設(shè)，取得了很好的成績。但是受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)從教材、教法到出題、閱卷都存在很多不足，突出的是語文教育的工具性，注重的是學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面，這體現(xiàn)的是語文的工具性的一面。

全國各個高等院校自開設(shè)“大學(xué)語文”課程以來都在進(jìn)行改革的探索，探索的一個基本趨向是淡化“大學(xué)語文”的工具性，強(qiáng)化人文、文學(xué)理論知識性?！罢Z文”從概念的角度是有著明確的含義的，就是語言文字和文學(xué)。語言文字是人生存交流所必需的工具，所以語文教學(xué)中就不能不顧及到它的工具性。軍事院校肩負(fù)著培養(yǎng)軍隊(duì)基層指揮官和各類技術(shù)人才的重任，基層軍官在實(shí)施管理的過程中離不開準(zhǔn)確、得體地表達(dá)自己的思想和感情，掌握軍隊(duì)常用文書的寫作，還需要一定的演講技能，所以閱讀、寫作和口語表達(dá)能力的養(yǎng)成是新階段我軍現(xiàn)代化建設(shè)對每名軍官的客觀要求。語言表達(dá)能力、語言文學(xué)知識、鑒賞審美能力都是“大學(xué)語文”課程所注重培養(yǎng)和提高的。

軍隊(duì)院?！按髮W(xué)語文”課程除了工具性內(nèi)容的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)員的人文素養(yǎng)、情感體驗(yàn)和文化知識的掌握，完善、優(yōu)化學(xué)員知識結(jié)構(gòu)。這是因?yàn)槲幕刭|(zhì)是個體素質(zhì)中最基本的素質(zhì)，文化知識是知識結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的知識。作為新時代的軍人，應(yīng)當(dāng)具備崇高的思想情操。中華文化歷史悠久，民族英雄群星燦爛。通過學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》，讓學(xué)員“受到民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育和愛國主義等崇高思想情操的熏陶?！?/p>

二、改進(jìn)“大學(xué)語文”的課堂教學(xué)

隨著時代的發(fā)展教材內(nèi)容在不斷地更新調(diào)整，與之相適應(yīng)的教學(xué)思想也應(yīng)隨著改變。隨著網(wǎng)絡(luò)和自媒體的發(fā)展，學(xué)員不再局限于軍營生活，他們越來越緊密地與社會大環(huán)境相聯(lián)系。所以在教學(xué)中應(yīng)該盡量避免空洞的分析，取而代之的是學(xué)員的閱讀實(shí)踐、語言實(shí)踐，避免以段落、中心、寫作特點(diǎn)等模式化的方法來講解課文，應(yīng)注重學(xué)員對美的感悟等等。這就需要教師在實(shí)踐中探索、總結(jié)，從而找到符合新教材的教學(xué)方法。

目前，大部分軍事院校使用的“大學(xué)語文”教材是2006年版全軍院校統(tǒng)編教材《大學(xué)語文》，這本教材從軍隊(duì)人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，有針對性地選取內(nèi)容，力求學(xué)員的全面發(fā)展，無疑為軍隊(duì)院校實(shí)施素質(zhì)教育起到了推動作用。

這本《大學(xué)語文》分為三部分文學(xué)部分、寫作部分、演講部分。文學(xué)部分旨在通過文學(xué)作品的閱讀、賞析，提高學(xué)員的語言理解能力、情感體驗(yàn)力和價值觀的培養(yǎng)。寫作部分包括公文和新聞寫作兩部分，旨在通過比較系統(tǒng)的寫作理論和方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的書面表達(dá)能力。針對教材的內(nèi)容特點(diǎn)可以從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)方法的改變：

文學(xué)部分以“古文”為主。在課堂講授中，將注意力集中到中國古典文學(xué)方面，教學(xué)過程中，以“古文”為主;在課程編排上以審美規(guī)律為主線，可分為詩歌欣賞、散文欣賞、小說欣賞、戲劇欣賞等。教材上的選文是歷來的名篇，而且大都是從名著中節(jié)選，以節(jié)選作為切入點(diǎn)，介紹原著的歷史形成背景及作家的生平，使學(xué)員能比較宏觀地了解文學(xué)的整體面貌。寫作和演講部分，注重語言技能培養(yǎng)，突出應(yīng)用寫作、演講等課程的教學(xué)，形成“多元一體化”的教學(xué)格局。

語文是一門“最辯證、最靈活的科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣的一種科學(xué)”（馬卡連珂語）。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為語文教師引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)員正確表達(dá)。教師作為課堂學(xué)習(xí)的組織者，組織學(xué)員通過互動，掌握學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)員尋找學(xué)習(xí)中的疑問，從課文里得到美的熏陶，在美的熏陶里使心靈得到升華，從而使學(xué)員的整體品位得到提高。

三、引導(dǎo)學(xué)員的課外語文學(xué)習(xí)

“大學(xué)語文”作為一門人文學(xué)科，是為了讓學(xué)員得到全面發(fā)展，使學(xué)員的個性得到健康發(fā)展。所以除了課堂教學(xué)，課后的文學(xué)欣賞對學(xué)員性情的陶冶作用同樣不可估量?！洞髮W(xué)語文》教學(xué)就是要通過文學(xué)知識的傳授，文學(xué)作品的賞析，進(jìn)而激發(fā)美好情感，獲得崇高思想情操的熏陶。所以，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)員課外時間的語文學(xué)習(xí)，為學(xué)員挑選古今中外經(jīng)典閱讀文獻(xiàn)，鼓勵學(xué)員課外大量閱讀優(yōu)秀作品。打破課堂教學(xué)的局限，為學(xué)員創(chuàng)造條件，使他們有足夠的時間自由進(jìn)入圖書館、閱覽室，由單一的課堂教學(xué)變?yōu)檎n堂、課外雙重教學(xué)。通過自覺學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時訓(xùn)練了學(xué)生處理信息的質(zhì)量和速度的實(shí)際能力。同時《大學(xué)語文》教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為高層次的美學(xué)教育，要努力讓課外成為學(xué)員個性健康發(fā)展的補(bǔ)充。

四、結(jié)論

大學(xué)語文是素質(zhì)教育人文學(xué)科的重要課程，它作為軍校開設(shè)的必需公共基礎(chǔ)課，滿足軍校學(xué)員畢業(yè)后的任職需要，為培養(yǎng)全面的新型軍事人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潤生.解析新媒體語境下大學(xué)語文課程教學(xué)改革的策略[J].赤子，2019 （9）：59-60.

[2]張洪芝.大學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019年07月07日

作者簡介：宮燕美（1981.9-），女，籍貫：山東威海，就職于武警特種警察學(xué)院基礎(chǔ)部文史教研室副主任，講師，講授大學(xué)語文。