高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

摘要：隨著社會和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前高中教育教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也越來越豐富。高中語文寫作教學(xué)是高中教育教學(xué)體系中非常重要的一部分，在高中語文教學(xué)中一直占據(jù)著非常重要的地位，但是隨著社會和時(shí)代的方法，我們必須對高中語文寫作教學(xué)方法進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，既不能拋棄舊有的成功經(jīng)驗(yàn)，又要引進(jìn)一些新的先進(jìn)因素。在高中語文教育教學(xué)工作過程中，教師占據(jù)非常重要的主導(dǎo)地位，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，遵循當(dāng)前新課改的理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在高中語文寫作教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的條件下完成寫作。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

前言

寫作教學(xué)是當(dāng)前高中語文教育教學(xué)過程中一項(xiàng)核心內(nèi)容，一直以來受到教育界人士的關(guān)注，為了不斷提高當(dāng)前高中語文教學(xué)效果，必須要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)前社會和時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。新課程改革之后，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明學(xué)校要全面實(shí)行自主合作、探索研究的學(xué)習(xí)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及身心健康發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異創(chuàng)設(shè)不一樣的自主性學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及表達(dá)能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)在當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的高中語文寫作教育教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生采取滿堂灌以及填鴨式的教育，忽視了學(xué)生的自主性和主體性，因此學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)知識，并沒有充分提高自主的自主學(xué)習(xí)能力。隨著社會和時(shí)代的發(fā)展，我們要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索出一條適合學(xué)生寫作提高的學(xué)習(xí)策略，并在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神以及表達(dá)能力。

二、高中語文寫作的教學(xué)方式

（一）高中語文寫作傳統(tǒng)教學(xué)

高中語文寫作教學(xué)對于高中教育教學(xué)工作來說具有非常重要的作用，然而在傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)發(fā)展過程中，在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)和訓(xùn)練的時(shí)候主要包括兩個(gè)方面，第一就是對命題的要求，就是在給出明確命題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在日復(fù)一日的重復(fù)訓(xùn)練過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對各種問題的掌握以及寫作方法，這樣能夠保證學(xué)生在考試狀態(tài)中完成一篇合格的作文。然而這樣的教學(xué)方法卻存在著一定的弊端，長期以來的固定提升以及專業(yè)訓(xùn)練讓學(xué)生喪失了自我主動性的發(fā)揮，學(xué)生大部分都在教師的任務(wù)里進(jìn)行寫作和練習(xí)，喪失了自身的觀察能力以及表達(dá)能力。近年來高中語文教育教學(xué)工作不斷現(xiàn)代化、高考命題也開始逐漸朝著多樣化的方向發(fā)展，這使得傳統(tǒng)語文學(xué)校教學(xué)工作的弊端越來越明顯。第二，隨著當(dāng)前高考教育制度的不斷改革，高中語文教育教學(xué)必須不斷優(yōu)化教學(xué)模式，語文教育教學(xué)工作者開始引導(dǎo)學(xué)生對命題進(jìn)行靈活的理解，以此引導(dǎo)學(xué)生找到獨(dú)特的角度，并且傳授相關(guān)的寫作技巧，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）高中語文寫作自主教學(xué)

隨著社會和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前高中語文教育教學(xué)工作教學(xué)理念和教學(xué)方法都不斷完善和成熟，當(dāng)前高中語文寫作教育教學(xué)就是以學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及表達(dá)能力，適應(yīng)當(dāng)前高考制度的不斷變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須得到改革，語文教學(xué)必須要不斷提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在日常生活中進(jìn)行大量的觀察和積累。想要更好地進(jìn)行自主教學(xué)，教師要主動發(fā)揮學(xué)生對于寫作的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、高中語文寫作教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來源于生活而高于生活，寫作也同樣如此，生活是寫作的源頭和基礎(chǔ)，然而當(dāng)前高中緊張的學(xué)業(yè)使得學(xué)生忽略了對周圍生活的觀察和積累，因此高中語文教育教學(xué)工作者在當(dāng)前要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)情境中對生活以及周圍的事物進(jìn)行感受，進(jìn)而才能表達(dá)出自己心中的感想。除了自主創(chuàng)設(shè)情境，教師也可以在寫作課堂進(jìn)行中讓學(xué)生通過閱讀文章中的情境來進(jìn)行寫作，比如說一些讀后感、觀后感之類的作品，能不斷提高學(xué)生的寫作能力。

興趣是最好的實(shí)習(xí)教師，高中語文教育教學(xué)工作者要不斷提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。

（二）注重課外閱讀，積累文字素材

閱讀是不斷豐富學(xué)生體系、促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力提升的有效形式，在當(dāng)前高中語文教育教學(xué)過程中文化課課程較為重要，因此學(xué)生在追求成績的同時(shí)并沒有開展及時(shí)的閱讀，閱讀量普遍較少。針對這一問題，高中語文教育教學(xué)工作者要不斷引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的重要性，使得他們明白課外閱讀是獲取文字素材以及寫作經(jīng)驗(yàn)的一種重要形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識密度。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供一些良好的課外讀物，使他們有著更加明確的閱讀方向。

（三）學(xué)生自主評改，深化寫作認(rèn)知

學(xué)生自主評改作文包括兩個(gè)方面，第一是學(xué)生自評，第二是學(xué)生之間互評，學(xué)生自評的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己作文中的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提高寫作能力。學(xué)生互改的優(yōu)勢在于能夠不斷學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)以及寫作方法。這兩種方法都有利于不斷提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力，在評改作文的同時(shí)不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會自主評改作文，能夠不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語：

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中非常重要的一部分，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作水平，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

黃東旭（1979-），男（漢族），本科，河南葉縣人，中專講師，研究方向：高中語文教育教學(xué)。