藝術設計專業(yè)基礎課程教學改革研究與實踐

陳雙雙 廖建民

摘要：目前，在很多高校都十分重視專業(yè)基礎課程，因為這是專業(yè)教學的重要部分，同時也是一切教學的基礎。所以，高校對于藝術設計專業(yè)來說，一定要進行基礎課程教學的改革，從而為國家培養(yǎng)高技術的人才。但是，目前在我國高等院校藝術設計專業(yè)基礎課程在教學上還存在一些問題需要及時的解決。所以，本文主要分析了這些存在的問題，并給出幾點藝術設計專業(yè)基礎課程教學改革的重要措施。

關鍵詞：藝術設計專業(yè)；基礎課程；教學改革；實踐

引言

隨著時代的不斷進步，我國需要更多高素質、高技術、有創(chuàng)新的人才。所以，高校在進行設計專業(yè)基礎課程的教學時，不僅要讓學生掌握基礎知識，還要讓學生有一定的創(chuàng)新思維。因此，高校一定要對設計專業(yè)基礎課程教學進行改革研究與實踐分析，創(chuàng)新教學方式并改進教學內容，以此來滿足當今社會對設計人才的需求。

一、高等院校藝術設計專業(yè)基礎課程中存在的問題

（一）課程設置中缺乏實際性與前沿性

目前，在很多高校對于設計專業(yè)基礎課程的設置缺乏實際性與前沿性。存在這個問題的原因有以下幾點：第一，很多高校為了向社會提供更多的設計人才會進行擴招，這樣做雖然增多了設計專業(yè)的學生，但是卻導致教學質量降低，并且也使設計人才的整體素質水平降低。所以，很多設計專業(yè)的學生畢業(yè)后，在實際工作中會經常出現很多的問題，更有學生無法找到對口的工作。第二，目前很多高校在藝術設計中，設計水平、欣賞水平以及藝術靈感與國際藝術設計相比存在很大的差距，這主要是因為很多學校在進行課程設置時不具備前沿性，對于當今時代的流行元素等并不進行了解與學習。所以，高校一定要對藝術設計基礎課程進行有效的改革。

（二）課程設計中缺少實踐性

目前，很多高校在進行藝術設計課程的教學中，只對學生進行基礎理論知識的講授，而藝術實踐課程確很少，這就導致學生缺乏實踐能力。除此之外，很多高校藝術設計教師，在課堂上采用“填鴨式”的教學方法，很多學生大多是按照老師的思路進行思考與設計，久而久之，學生就會缺少自主學習的想法并且設計靈感也會逐漸缺失，這樣學生就無法設計出有靈魂的藝術作品。所以，高校在進行課程改革時，一定要增強學生的實踐能力。

（三）學校藝術生的整體質量不高

目前，在很多高校藝術設計專業(yè)的學生整體質量不高。存在該問題的原因有：第一，很多高校增設藝術設計專業(yè)，往往只是為了從中獲得經濟效益，對于學生專業(yè)素質的培養(yǎng)卻不加以重視，導致很多學生不具備較高的素質水平。第二，由于學校在藝術設計專業(yè)方面投入很少，所以導致學生的視野受到很大限制，對自己所學的專業(yè)并沒有一個系統、全面的了解，在進行學習的過程中顯得很吃力，最終導致學生專業(yè)水平低。所以，高校在進行教學改革時，一定要重視學生的整體質量。

二、藝術設計專業(yè)基礎課程的教學改革的措施

（一）提高藝術設計專業(yè)課程教學目標的實際性與前沿性

高校在進行藝術設計專業(yè)基礎課程的教學改革中，一定要提高教學目標的實際性與前沿性。首先，高校一定要對設計人才的培養(yǎng)目標進行明確，這樣教師就可以通過這個目標對學生進行設計課程的傳授，以促進學生在畢業(yè)后可以找到對口的工作，并設計出好的藝術作品，為國家培養(yǎng)高素質的設計人才；再者，教師在進行基礎課程的教學時，一定要滲透國際藝術發(fā)展的內容，讓學生對國際藝術設計有所了解，提高自身對設計元素的敏感度。除此之外，高校還應該建設相關的平臺，讓學生隨時可以獲得新的設計知識，以此來保證教學目標的前沿性。

（二）增強課程設計的實踐性

高校在進行藝術設計專業(yè)基礎課程的教學改革中，一定要增強課程設計的實踐性。首先，教師一定要摒棄傳統的教學方式，在課堂上要以學生為主，讓學生對設計基礎知識進行主動學習與研究，這樣可以提高學生的創(chuàng)作靈感；再者，教師在課堂上除了要講授專業(yè)理論知識外，還要增設實踐課堂，讓學生多進行藝術作品的設計，以此來提高學生的實踐能力；最后，學生一定要對藝術設計專業(yè)進行有效的投資，為老師與學生創(chuàng)造優(yōu)異的實踐環(huán)境，這樣才可以提高學生對藝術作品設計的積極性。由此可見，只要增強藝術課程設計的實踐性，就可以使學生的專業(yè)素質水平得到真正的提高，為國家培養(yǎng)出設計人才，以此來促進我國藝術設計領域的可持續(xù)發(fā)展。

（三）提高藝術設計課程教師的實踐能力

很多學生對藝術專業(yè)知識的學習途徑主要來自課堂，而教師作為課堂的主導者，起著至關重要的作用。所以，設計院校一定要對藝術設計相關專業(yè)課程教師進行培訓，以促使其實踐能力進一步提升。首先，院校可以制定計劃定期對專任教師進行基礎課程的授課及實踐技能培訓，并強化藝術實踐過程監(jiān)督及效果測試，并盡可能提供條件滿足實踐創(chuàng)作過程的需求；再者，學?？梢赃m當的鼓勵教師承接一些藝術設計的項目，讓教師自己動手設計，這樣也可以提高教師的實踐能力與創(chuàng)造能力；最后，學校還可以對教師進行定期的考察，考察他們的理論知識與實踐能力，對于實踐能力較弱的老師，一定要讓他們去學習，以此來提升自他們自身的實踐能力。只有教師自身的實踐能力提高，才可以促進學生實踐能力的提高。

結語：綜上所述，可以了解到，很多高校對藝術設計專業(yè)基礎課程教學進行改革勢在必行。因為，藝術設計專業(yè)基礎課程在整個藝術類高校中占據著很重要的地位，而且現如今我國對設計人才的需求也很越來越多。但是，目前在很多高校該課程的教學模式還存在很多的問題，這些問題不僅使學生的專業(yè)素質水平降低，也使學生在畢業(yè)后無法進行正常的就業(yè)。所以，高校一定要通過教學改革來提高學生的實踐能力與理論知識水平，以此來促進學生創(chuàng)作出更好的藝術作品。

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