小議“繪本”在小學英語閱讀教學中的應(yīng)用策略

馬佳

摘要：英文繪本是通過多媒體，將閱讀內(nèi)容以圖片和動畫的方式展現(xiàn)出來，能夠提高學生對英語閱讀的學習興趣，并且加強教學效果。本文對繪本在小學英語閱讀教學中的應(yīng)用進行深入研究，希望能夠提高小學英語閱讀教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學英語;繪本;閱讀教學;應(yīng)用

中圖分類號：G623.3文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0128-01

學生在小學階段，思維方式還不成熟，理解能力也有限，在英語學習中會出現(xiàn)很多困難，尤其是英語閱讀。而英語繪本能夠?qū)碗s的英語閱讀以圖片的形式展現(xiàn)出來，在容易讓學生理解的同時，也能激起學生學習英語的興趣。因此，教師應(yīng)該選擇合適的英語繪本，并且合理運用到英語閱讀教學中，使學生認識到英語的魅力，從而提高學生的英語素質(zhì)。

1.借助繪本提升學生閱讀興趣

與一些普通書籍相比較而言，繪本對于小學生的健康成長顯然有著更為重要的作用，小學生在閱讀繪本的過程中能夠?qū)L本所描述的美好內(nèi)容進行整合并且從中獲得樂趣，如果能夠利用繪本進行小學英語閱讀教學工作，將能夠有效的提升學生的英語閱讀學習質(zhì)量。在以繪本為介質(zhì)進行英語閱讀學習的過程中，學生會逐漸的不自覺的把閱讀繪本的熱情和積極性變成對英語閱讀學習的熱情，在這種情況下學生學習英語閱讀的質(zhì)量必定會有所提升[1]。所以說，在進行小學英語閱讀教學工作的時候，教師可以有意識的在每周的英語課程安排中設(shè)置一節(jié)繪本閱讀課程，并且根據(jù)學生們的興趣取向給他們推薦合適的繪本供他們進行閱讀。舉個例子來說，我們可以給學生們推薦《Please ?Let ?It Snow》這本書，這本繪本的內(nèi)容相對來說是比較長的其體現(xiàn)了四季更迭的規(guī)律，是一個主體鮮明的主題繪本，為孩子們描述了一個十分溫暖又可愛的故事，一頁一頁圖片與文字相結(jié)合的內(nèi)容都在告訴孩子們，你看希望就在不遠的地方，只要堅持下去就一定能如愿以償。我們可以讓學生們在閱讀結(jié)束之后對繪本內(nèi)容進行總結(jié)和整理，這樣一來學生們就能夠很快的掌握英語表達和轉(zhuǎn)述技巧，對于小學生學習英語閱讀有很大的幫助。

2.借助英語繪本提升學生語用能力

和枯燥無味的英語學習資料相比較而言，英語繪本更加具有突出的語言環(huán)境，在通過繪本學習英語的過程中，學生的語境分辨能力、場景表達能力都能夠得到完美的鍛煉，為學生挑選最恰當?shù)睦L本有助于學生們快速掌握英語應(yīng)用方面的能力，讓學生在實際應(yīng)用英語的時候能夠更加得心應(yīng)手。想要讓學生在學習英語閱讀的過程中更好的把握閱讀的重點之處，體會閱讀材料所表達的感情，小學英語教師必須要盡可能的結(jié)合繪本中的語境給學生展示語言表達的作用，讓學生們能夠明確在不同語境下的語言表達方法。除此之外，我們在選擇繪本的時候應(yīng)該盡可能的貼合本階段學習的課程內(nèi)容，這樣一來學生們對正式課程的學習興趣也會被調(diào)動起來。

3.利用問題輔助學生理解繪本內(nèi)容

利用英語繪本進行小學英語閱讀教學工作，除了能讓學生通過自主閱讀掌握繪本中講述的故事主體之外，還能夠讓學生在閱讀的過程中學會根據(jù)上下文猜詞意，這無疑是提升小學生英語閱讀能力最佳的方法。在具體的教學工作中，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學生們進行略讀和掃讀，從而讓學生在接觸到繪本或者是閱讀材料的時候能夠第一時間把握住資料的整體情感和故事走向。利用英文繪本進行教學，再輔以教師細致的幫助，學生很快就能夠掌握閱讀的基本內(nèi)容，而后在學生們透徹的通讀繪本之前，教師還需要提出一些和繪本內(nèi)容息息相關(guān)的問題，讓學生帶著問題去閱讀繪本[2]。繪本的應(yīng)用給小學生帶來的絕不僅僅是簡單的故事，也絕不局限于培養(yǎng)學生的閱讀能力，實際上其也能夠有效的促進學生的想象力發(fā)展。小學生由于獨特的年齡特征，往往在想象力和思維上具有更高的活躍度，教師可以抓住這一點讓學生們自由的對繪本內(nèi)容進行重寫，也可以從某一個部分的一個情節(jié)自己進行續(xù)寫，這有助于學生想象力的發(fā)展和培養(yǎng)，對于學生未來的發(fā)展有積極作用。

4.選擇具有音韻美的繪本

除了上文中提到的幾種方法之外，我們在選擇繪本的時候還應(yīng)該有意識的選擇一些偏重詩歌題材的繪本，或者是選擇一些具有音韻美的繪本，這能夠幫助學生在體會節(jié)奏美的同時快速掌握繪本內(nèi)容。英語繪本和普通英語閱讀書籍的差異就在于，英語繪本的所有故事情節(jié)都是結(jié)合著圖片形式進行講述的，這樣一來學生能夠從不同的角度去學習和接收故事信息，尤其是很多繪本中的內(nèi)容偏重詩歌題材，其運用的詞匯、選擇的動名詞搭配等等，都是經(jīng)過多重思考和挑選的，具有相當程度的韻律感，每一句詩句之間都以各種修辭手法進行連接，一環(huán)扣一環(huán)的把詩歌所表達的內(nèi)容帶入到情感的最高點，在節(jié)奏最佳的地方戛然而止。另外，英語繪本中，很多時候為了描述一個人物形象或者是環(huán)境，都會選擇利用各種各樣的文字擬聲詞，這樣一來整個繪本讀起來會更加的具有音樂美，學生在這種多重美感的激發(fā)之下能夠產(chǎn)生對繪本內(nèi)容更加深刻的理解。利用英語繪本進行小學英語閱讀教學，可以更好的發(fā)展學生的學習興趣，幫助學生獲得自主探索的成就感，這對于學生未來的閱讀發(fā)展十分重要，是一種行之有效的閱讀輔助手段。

結(jié)語

綜上所述，在小學英語閱讀教學課堂中運用繪本，能夠改變英語課堂形式單一的現(xiàn)狀，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習英語的積極性。同時，對于幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣以及增強英語語音意識也有所幫助。所以，在小學英語閱讀教學中，應(yīng)該對繪本進行普及，并充分利用繪本的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣，讓學生的愉悅的學習環(huán)境中提升自身的英語閱讀水平。

參考文獻：

[1]高俊云，張興花.談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017，（2）：91.

[2]唐瑾瑾.試析英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應(yīng)用[J].中學課程輔導（教學研究），2017，（30）：48.