以人為本，如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

韋彬

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為迎合新課程改革的相關(guān)要求，對于有效課堂的建設(shè)也是逐漸的趨于多元化。探究小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)成為重要的教育研究課題，基于對大部分教師的教學(xué)研究成果的分析，如何在枯燥乏味的課堂教學(xué)過程中融入多樣化的教學(xué)活動，從而展現(xiàn)多樣化、趣味性的課堂教學(xué)新面貌，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的核心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率;提升策略

現(xiàn)代化的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂不能再受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境的影響，而依舊單調(diào)無趣。隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸被引入課堂教學(xué)之中，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當以現(xiàn)代教育的眼光努力探索提高小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的新策略。

下面，我們就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從生活化教學(xué)、游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)、實踐性教學(xué)以及構(gòu)建師生互動五個方面入手，結(jié)合靈活有趣的方式推進課堂的有效性提升，具體如下。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升遵循的原則

（一）秉持“人本教學(xué)”理念

“人本教學(xué)”理念即要求以人為本，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然要以學(xué)生為課堂中心，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)始終秉持“人本教學(xué)”理念開展教學(xué)活動，真正讓學(xué)生感覺到自己是課堂的主人。

（二）遵循“公平教育”原則

“公平教育”即教師一視同仁，不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績和能力的好壞而分別待之。學(xué)生只有受到公平的課堂待遇才能感到愉快，所以要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，教師就必須遵循“公平教育”原則，把每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長放在心上，力求照顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

（三）尊重學(xué)生，拉近師生關(guān)系

學(xué)生會因為教師尊重自己而尊重教師，師生雙方才更容易建立和諧的課堂互動交流關(guān)系，課堂氣氛才能變得更加和諧而穩(wěn)定。因此，教師在任何時候都要尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，這樣才能讓教學(xué)過程平穩(wěn)的進行下去。

二、以人為本，如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（一）利用生活法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)意識是一種在生活中懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)以及如何應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要能力，是學(xué)生具備較強的數(shù)學(xué)實踐能力的集中表現(xiàn)。實際教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教師可以通過培養(yǎng)生活情景來實現(xiàn)，因為生活情景與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系非常密切，學(xué)生常常接觸生活情景，那自然就能更好的理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

（二）利用信息技術(shù)增加教學(xué)互動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在信息技術(shù)時代，信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用是教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的新時代創(chuàng)新，以營造和諧、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生深入地理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）注重知識的遷移與應(yīng)用，拓展學(xué)生思維

在實際教學(xué)中，教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生形成直覺思維、推理思維以及逆向推理思維，建立多元化解題思維，讓學(xué)生在最短時間之內(nèi)找到解決問題的方法。

例如：在學(xué)生計算完上述紙盒子的體積后，教師再通過問題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新各種解題方法。如“把一個長方體橫豎平均各切兩刀，那會形成多少個正方體和長方體？如何換成正方體，會不會出現(xiàn)正方體？”讓學(xué)生進一步鍛煉幾何空間想象力和邏輯推理能力，學(xué)生通過反向思維創(chuàng)新出很多方法，利用若干個小正方體和長方體還原本來的正方體和長方體，這樣課堂效率可以得到很大的提升。

（四）尊重學(xué)生差異性，注重因材施教

因材施教是教育的核心，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)的分層分組，通過科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?；谝虿氖┙痰慕虒W(xué)原則，實際教學(xué)中，小組競賽是數(shù)學(xué)教學(xué)最好的方法之一，以下我們將以《軸對稱和平移》為例進行分析。

第一，對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組?！遁S對稱和平移》這節(jié)課需要學(xué)生具備較強的生活學(xué)習(xí)和想象能力，所以教師在分組時首先要根據(jù)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和想象能力進行合理分層，即A/B/C三層，從A層到C層學(xué)生的能力越來越低。其次要基于分層標準，再根據(jù)學(xué)生的活動意愿進行分組，例如小明和小紅關(guān)系好，想在一組之中，而兩人又不在一層，因此，兩人可以分成一組，組內(nèi)人數(shù)最好要控制在3-4人，并以A層學(xué)生為小組長。

第二，教師在分好組之后要制定比賽規(guī)則，從而組織小組競賽。例如以小組為單位，組員通力合作，以尋找“軸對稱圖形，簡述其特點和生活用途”為任務(wù)目標進行比賽。在此比賽規(guī)則的指導(dǎo)下，小組長就能帶領(lǐng)組員一起進行嘗試，當然，基于小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力還不是很強，所以比賽時間會很長，但是也因為比賽時間長，所以教師能夠有充足的時間指導(dǎo)學(xué)生如何合作，并在此過程培養(yǎng)其團隊合作意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（五）構(gòu)建師生互動教學(xué)方式——以“圓”的教學(xué)為例

1.教師展示生活實物

教師展示盤子、圓形貼片、飛碟、包裝桶等一些圓形狀的生活物品讓學(xué)生“找相同”，引導(dǎo)學(xué)生從形狀分析入手了解圓的形狀特點，從而更好的引入課堂教學(xué)內(nèi)容。這個過程中教師應(yīng)注重課堂互動交流方式的開放性，即學(xué)生可以暢所欲言，有利于培養(yǎng)其分析和表達能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，掌握重難點

對本節(jié)課來說，圓面積的計算公式、公式的推導(dǎo)過程、圓的形狀以及與圓的半徑和面積之間的關(guān)系都是學(xué)生必須掌握的重難點內(nèi)容。死記硬背是不科學(xué)的，所以，在教學(xué)中教師可采用“動畫教學(xué)法”，將圓面積的計算過程進行直觀描述，并將對應(yīng)的數(shù)據(jù)關(guān)系和公式標在里面，如此，學(xué)生用一個動畫就能完全記住所有的重難點知識，將極大的提升其數(shù)學(xué)思維能力。

3.師生交流，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

師生交流的過程即是增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程。在學(xué)生掌握了所有的重難點知識后，教師就要再利用生活化教學(xué)方式引導(dǎo)其解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題，例如“計算盤子的面積”“制作面積為30平房厘米的圓貼片”等等。這個過程中，學(xué)生利用知識解決生活問題，數(shù)學(xué)思維能力將大幅度提升。

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的趣味來源于多元化的教學(xué)方式，借助生活元素、游戲、多媒體等方式展開課堂教學(xué)，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以，促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而增強其數(shù)學(xué)思維能力。對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)來講，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)必須要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為出發(fā)點，讓學(xué)生在各樣的學(xué)習(xí)活動中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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