淺談學生學習動機的培養(yǎng)

李紅全

摘? 要：學習動機是直接推動學生進行學習的心理因素，是激勵學生學習的內(nèi)部動力。培養(yǎng)學生的學習動機是教師的一項重要任務(wù)。本文從以下四個方面進行闡述：一、確立學習目標，引領(lǐng)奮斗方向。二、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲望。三、建立學習自信，大聲說我能行。四、強化學習動機，及時進行反饋。

關(guān)鍵詞：學習;動機;培養(yǎng)

生命的開始就是學習的開始。學習是我們一生都在做的事情，周恩來總理說過：“要活到老學到老?！睂W習如同陽光，從出生伊始，灑滿我們的一生，也溫暖了我們的一生。學習動機是直接推動學生進行學習的心理因素，是激勵學生學習的內(nèi)部動力，它能推動我們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。學習動機不僅引發(fā)學習行為，它還指導(dǎo)行為方向。教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的主導(dǎo)，在學生學習過程中，學生的學習動機是學習過程的核心，培養(yǎng)學生的學習動機是教師的一項重要任務(wù)。

在實際教學中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學生的學習動機，使他們那種潛在的學習愿望變成實際的主動學習的行為呢？

一、確立學習目標，引領(lǐng)奮斗方向。

學習目標是學生進行學習所要達到的結(jié)果，而學習動機則是促使學生達到目標的動因。因此，要使學生形成正確的學習動機，首先要進行目標的教育。通過教育讓學生在不斷端正學習態(tài)度，明確學習目標，提高學習熱情的過程中，產(chǎn)生學習的自覺性，從而形成正確的學習動機。

學習是我們的天職，目標是我們的方向、引領(lǐng)，是追求和動力。目標可以幫助我們凝聚全身的力量去實現(xiàn)現(xiàn)有價值的追求。有目標的人生，才是充滿希望與活力的人生，才是充盈的人生。一個人如果沒有目標，他的生命將會缺乏前進的動力。作為學生，如果沒有目標，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失前進的方向。為了進一步提高課堂學習效率，學習的每一個環(huán)節(jié)都要有明確的目標。

在教學過程中，教師應(yīng)適當?shù)赜靡恍┘钚缘恼Z言、教學成功實例和名人的故事，為學生樹立一個學習的榜樣，激發(fā)學習的熱情。讓學生從內(nèi)心里有一種激情，有一種上進的心態(tài)，為自己設(shè)立一個學習的目標或者是人生的目標。一旦有了明確的目標與方向，才會有動力為了這些而不斷地努力與奮斗。

二、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲望。

主動性是現(xiàn)代學習方式的重要特征，要能讓學生自覺主動地學習，關(guān)鍵在于學生是不是對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。數(shù)學高手林小波說過：“興趣是學習過程中必不可少的調(diào)節(jié)劑，往往是濃厚的學習興趣在激發(fā)著我們，使我們對某些學科投入更多精力，潛心鉆研，并減弱或消除學習中其他一些不利因素的困擾。”興趣是推動學生主動探究知識的一種興奮劑，學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。有趣的學習一定是事半功倍，相反，那種在逼迫下的學習則是事倍功半。興趣是最好的老師，是一種高尚的情操，是你成功地打開科學大門的金鑰匙?！芭d趣出勤奮，勤奮出天才。”這是我國著名的文學家、史學家、思想家郭沫若先生對興趣做出的科學論斷。教學時，教師應(yīng)從學生的實際出發(fā)，及時抓住學生的心理，精心設(shè)計教學過程，用激勵性的教學語言鼓勵學生勇于探究，用興趣去點燃他們主動探究新知識、新事物的熱情，在學習中不斷探究，在探究中不斷創(chuàng)新，多方面激發(fā)學生對知識的求知欲望。

三、建立學習自信，大聲說我能行。

興趣并不是憑空產(chǎn)生的，興趣來源于自信。在現(xiàn)實生活中，一帆風順的時候并不多，常常是困境比順境多，失敗比成功多，因此只有自信的人才能在成功的道路上大步前進。愛迪生說，自信是成功的第一秘訣。愛因斯坦用行動證明他是真正自信的人，丘吉爾也是依靠自信的激勵走向成功的。如果說人生是一片海洋，那么挫折便是一朵小小的浪花;如果說人生是一片天空，那么失意則是一朵飄散的云;如果說人生是五彩繽紛的彩虹，那么失敗就是在彩虹出現(xiàn)前的風風雨雨。

在學習中遇到困難時，請別氣餒，要堅信“我能行”;在生活中遇到挫折時，請別沮喪，要堅信“我能行”。“我能行”是一種自信;“我能行”是一種勇氣;“我能行”是一種動力。只要先相信自己，別人才能相信你。一旦你正確地了解自己，自信的太陽就會在你心中升起，你就會發(fā)現(xiàn)：在自信的陽光下，沒有什么是你做不了的。所以，你要每天都大聲對自己說：“我能行！”

四、強化學習動機，適時進行反饋。

教學中，教師適時對學生的學習情況進行反饋，不僅能讓學生能及時知道自己學習成績的優(yōu)劣，還可以及時了解自己掌握知識的具體程度。反饋的結(jié)果，無論是成功還是失敗，是好還是不好，都可以成為激發(fā)學生進一步學習的動機。當然，作為一線工作的教師，反饋時要做到及時、全面與準確。及時反饋一方面是指教師要及時檢查學生練習結(jié)果的正誤，以便及時調(diào)整教學過程;另一方面是指學生能及時獲得反饋的信息。全面反饋是指教師要全面掌握全班學生的反饋信息，而每個學生也能從中了解自己在班級中的位置，隨時修正錯誤或進一步獲得激勵。準確反饋是指教師應(yīng)當獲得準確的信息，才能據(jù)此有效地調(diào)控教學進程。在新課改的理念下，教學反饋是學科教學的一個重要組成部分，應(yīng)貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)?？傊?，及時、全面與準確的反饋，無疑能起到強化學習動機的作用。

以上是我對培養(yǎng)學生學習動機的幾點膚淺的認識。在教學實踐中，還有很多好方法、好經(jīng)驗值得我們?nèi)W習探究?？傊鲆粋€普通的教師也許不難，但要做一名好教師卻不容易。為了促進學生全面發(fā)展、形成學生健康的個性，以及提高學生的整體素質(zhì)，在教學中教師注重對學生學習動機的培養(yǎng)，勢在必行。