讀文悟法，以讀促寫

摘 ?要：在新課程改革的背景下，眾多先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，其中在初中語文開展實(shí)際教學(xué)的過程中，要想提高中學(xué)生的語文水平，需要適當(dāng)?shù)貙⒆x寫進(jìn)行結(jié)合，以讀促寫的方式促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)語文，為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。與此同時(shí)，教師在開展以讀寫促寫的過程中，應(yīng)該全面分析各方面的影響因素，并開展相應(yīng)的措施，確保語文教學(xué)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，基于此，本文分析了以讀促寫促讀在初中語文教學(xué)中發(fā)揮的作用，筆者根據(jù)自身意見提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：新課改;讀寫結(jié)合;對策;因素

引言：據(jù)實(shí)際調(diào)查，目前初中生在學(xué)習(xí)過程中，語文書面表達(dá)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了眾多的問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，部分教師過于重視閱讀，但沒有將閱讀與寫作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法高效的學(xué)習(xí)語文。因此在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，相關(guān)初中語文教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)理念，將全新的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到一定的提升，進(jìn)而能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。

一、當(dāng)前初中語文寫作存在的問題

在實(shí)際開展初中語文教學(xué)的過程中，寫作是書面表達(dá)與傳遞信息的重要組成部分，因此在實(shí)際開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理地開展讀與寫相結(jié)合的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)語文。然而這種教學(xué)模式在開展的過程中具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生無法高效地學(xué)習(xí)語文主要有以下幾點(diǎn)原因：

（一）寫作素材積累不足

部分初中語文教師在開展語文教學(xué)的實(shí)際過程中，并沒有引導(dǎo)學(xué)生，積極主動地收集與寫作相關(guān)的素材，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際寫作的過程中，由于素材積累過少而無法發(fā)揮寫作效率，導(dǎo)致作文的質(zhì)量與效率低下。與此同時(shí)，學(xué)生在寫作的過程中，無法高效地將自身的情感表達(dá)，嚴(yán)重影響語文教學(xué)的效率，雖然部分學(xué)生理解能力較強(qiáng)，但是，在實(shí)際寫作的過程中，仍然無從下筆，甚至得不了較高的作文分。

（二）修辭手法運(yùn)用不正確

由于教師沒有將讀寫結(jié)合開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中不注重積累，甚至無法高效地了解文章作者修辭手法的使用方式，以及作者寫作的意圖，導(dǎo)致學(xué)生的積累程度較低，無法提高教學(xué)的效率。與此同時(shí)，學(xué)生在積累修辭手法，以及相關(guān)語句的過程中，并不能高效地將眾多的詞語用法明確，導(dǎo)致學(xué)生在日后實(shí)際寫作的過程中，思維能力受限，無法高效地將其應(yīng)用，甚至?xí)霈F(xiàn)亂用的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量與寫作的效率。

（三）寫作內(nèi)容過于空洞

初中語文教師在開展教學(xué)的實(shí)際過程中，對作文教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的寫作無法有效地提升，學(xué)生寫作的練習(xí)過程中基本上都是通過考試，或者模擬測試，在實(shí)際教學(xué)的過程中并沒有，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平無法得到有效的提升，甚至?xí)霈F(xiàn)下降，以及亂用詞亂用語句的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生語文的作文質(zhì)量。

二、初中語文作文教學(xué)的主要對策與意見

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

初中語文教師要想高效地開展語文作文教學(xué)，為學(xué)生的高考做充分的準(zhǔn)備，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手法，促使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)語文，與此同時(shí)還應(yīng)該將學(xué)生感興趣的元素添加到語文教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講，提高自身的作文水平，避免學(xué)生感到作文教學(xué)枯燥，而無法全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）重視閱讀與寫作的相結(jié)合

要想有效提高初中生的寫作水平，教師需要重視閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)語言，與此同時(shí)，教師在實(shí)際開展閱讀與寫作相結(jié)合教學(xué)的過程中應(yīng)該全方面分析語文教學(xué)的不足，并開展相應(yīng)的針對性措施，確保學(xué)生閱讀的質(zhì)量與效果得到提升，并且能夠在閱讀的過程中積累相應(yīng)的資料，為日后的寫作奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生將自己所想以及今天所發(fā)生的事物寫到日記本上，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的寫作能力得到有效的提升。

（三）開展課堂延伸，拓展學(xué)生的視野

為了發(fā)揮以讀促寫的作用，教師不僅需要重視課本的內(nèi)容教學(xué)，同時(shí)需要根據(jù)自身的理解開展課堂延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。例如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這節(jié)課時(shí)，教師不僅需要將文章的中心思想與內(nèi)容有效地向?qū)W生表達(dá)。與此同時(shí)，還可以進(jìn)行課堂延伸，將與本節(jié)課相關(guān)的課程為學(xué)生展示，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的視野，同時(shí)能夠加深學(xué)生對文章的理解，提高教學(xué)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供幫助。

結(jié)束語：

總而言之，在初中開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該將讀寫相結(jié)合，并且及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法。合理地對課內(nèi)與課外的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生的視野得到擴(kuò)展，提高教學(xué)的效率，與此同時(shí)，教師在實(shí)施讀寫相結(jié)合教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，同時(shí)需要加強(qiáng)寫作意識鍛煉，將學(xué)生看作教學(xué)的主體，促使學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平與質(zhì)量難以有效地提升。

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作者簡介：

王大為（1981–），男，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，E-mail：783035596@qq.com

★ 本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《以讀悟?qū)懺诔踔猩鷮懽鲗W(xué)習(xí)中的策略研究》（課題編號：JCJYC19011519）研究成果