學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的初探

張怡

摘 要：在教育體制深化改革的背景下，學(xué)前教育專業(yè)迎來了廣闊的發(fā)展空間，鋼琴即興伴奏成為該專業(yè)學(xué)生必須具備和掌握的一種音樂能力，對幼兒教師的教學(xué)具有重要意義。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中還存在一系列問題，需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況來發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于鋼琴即興伴奏能力的學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和即興伴奏能力，進一步推動學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。本文針對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)展開分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);鋼琴;即興伴奏教學(xué)

作為學(xué)前教育專業(yè)中的重要內(nèi)容，鋼琴教育涉及諸多方面的內(nèi)容，如視唱練耳教學(xué)、鋼琴伴奏教學(xué)、和聲教學(xué)、樂理知識教學(xué)等，能全方位展現(xiàn)出鋼琴教育工作的藝術(shù)性，直接影響到學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。其中鋼琴即興伴奏教學(xué)是一門融合實踐與理論的基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊唱邊彈及演唱伴奏的能力，提高學(xué)生的音樂水平，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性

鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是幼兒教師必須掌握的音樂技能之一，對幼兒教師未來開展教學(xué)工作有直接影響。作為一種音樂教學(xué)活動，鋼琴即興伴奏具有很強的綜合性，集樂理、視唱、和聲于一體，對學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)提出了較高的要求。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，實施鋼琴伴奏能增強課堂內(nèi)容的趣味性和豐富性，為學(xué)生營造充滿藝術(shù)性、想象力的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得美好且新鮮的體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力[1]。總之，學(xué)生對鋼琴的具體掌握程度以及鋼琴即興伴奏教學(xué)的實際效果等，不僅影響著學(xué)前音樂教育的質(zhì)量，也影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以在學(xué)前教育專業(yè)中要加強師生的配合，提高鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效性。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的路徑

（一）科學(xué)選擇教學(xué)材料

通常在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)材料的選擇環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以專業(yè)特點為核心，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)完善的鋼琴課程教學(xué)體系。具體而言，教師選擇教學(xué)內(nèi)容時不能對教學(xué)內(nèi)容進行隨意或盲目地安排，必須要確保教學(xué)材料的廣泛性，立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育特點，有針對性選取教學(xué)的內(nèi)容，以此提高教學(xué)材料的針對性、科學(xué)性、有效性，將學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的特色加以彰顯。同時教師對教學(xué)內(nèi)容進行組織時，應(yīng)該保證所學(xué)材料與學(xué)生身心發(fā)展和幼師崗位需求相符，有機結(jié)合實踐技能與理論知識，對視奏練習(xí)與鋼琴基本練習(xí)之間的關(guān)系進行優(yōu)化協(xié)調(diào);或者是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中靈活應(yīng)用所學(xué)的鋼琴知識，進而有效拓展與延伸音樂教學(xué)知識，提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

鋼琴即興伴奏課程的綜合性強，涵蓋知識面較廣，強調(diào)鋼琴演奏實踐與音樂理論知識的完美融合。為此，學(xué)前教育專業(yè)教師安排鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該適當(dāng)融入基礎(chǔ)性的音樂理論知識，如曲式、和聲、樂理等，注重實踐與理論的融合，避免各門課程互相脫節(jié)。一般選擇曲目時要秉持實用性的原則，選擇大量的幼兒歌曲或鋼琴曲，將即興伴奏教學(xué)思路始終貫穿于學(xué)生鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練活動中，以便學(xué)生快速掌握鋼琴伴奏的方法與技巧[2]。以曲目《車爾尼鋼琴初步教程599》的彈奏為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能掌握全分解伴奏音型1535—1646—7525—1535—，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在歌曲《看星》中運用該伴奏音型，以此加深學(xué)生的印象，以便學(xué)生將其靈活應(yīng)用于同一風(fēng)格和類型的幼兒歌曲中，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，增強即興彈唱和伴奏的能力。

（三）加強理論與實踐的融合

學(xué)前教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實踐聯(lián)系理論的能力，提高學(xué)生的社會競爭力，所以教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)中要注重鋼琴練習(xí)與兒歌彈奏和視唱練習(xí)的結(jié)合，促進學(xué)生音樂實踐能力的提升。同時教師可以要求學(xué)生用自己的理解和方式來記憶樂譜等理論性知識，掌握所涉及的兒歌內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或者是對不同音型的類型加以重視，根據(jù)學(xué)生的演唱與發(fā)聲習(xí)慣來適當(dāng)調(diào)整歌曲，從而滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外鋼琴演奏或伴奏活動，讓學(xué)生在各種比賽中積累經(jīng)驗、增強信心，形成具有自身特色的音樂和發(fā)聲習(xí)慣，為未來的幼兒教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化訓(xùn)練方法

教學(xué)方法是否科學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提高，所以教師要優(yōu)化訓(xùn)練方法，讓學(xué)生掌握正確且科學(xué)的練習(xí)方式，具體包括：①根據(jù)伴奏手法來彈奏練習(xí)伴奏音型。教師應(yīng)從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，巧妙運用伴奏手法進行練習(xí)，如：選擇旋音階時，先引導(dǎo)學(xué)生掌握譜伴奏中的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上詳細闡述演奏的主要動作及音型的變化特征，要求學(xué)生自行練習(xí)[3]。②根據(jù)旋律需要來選擇和聲伴奏音型。和聲伴奏音型涉及分解和弦型、半分解和弦型、柱式和弦型，因此教師可從作品風(fēng)格、情緒內(nèi)容、旋律需求出發(fā)，合理選擇和聲伴奏音型，達到最佳的伴奏效果。

結(jié)束語

綜上言之，鋼琴即興伴奏教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和社會競爭力的提高具有重要意義。因此教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)要立足于學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)，科學(xué)選擇教學(xué)材料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，加強理論與實踐的融合，以此提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張明渝.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實踐研究[J].北方音樂，2017，37（24）：163.

[2]殷雪芹.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的若干思考[J].北方音樂，2018，38（3）：122-124.

[3]張世蓮.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)之我見[J].科學(xué)咨詢，2014，（16）：101-101，102.