提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略研究

易文均

摘 ?要：在我國(guó)教育大改革的背景下，對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中要突出兩個(gè)主體，不僅僅要將教師的主體作用發(fā)揮出來(lái)，還要突出學(xué)生主體地位。教師要通過(guò)組織各類教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能能動(dòng)性，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。本文針對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益進(jìn)行了深入的研究，提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)課堂;有效性;策略

引言：

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們一直致力于提高教學(xué)效率的研究，也取得了一定的成果，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中總結(jié)出了一些有效的方法。但是這些方法不足以適應(yīng)教學(xué)改革的要求，加之還有很多教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有進(jìn)行改變，整體初中教學(xué)效益還有待提高。怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提高，需要我們做到以下幾個(gè)方面。

一、教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理

（一）確立清晰的教學(xué)目標(biāo)

教師在日常教學(xué)中，不論組織何種教學(xué)活動(dòng)，必須秉承一個(gè)宗旨，那就是要以教學(xué)目標(biāo)做為導(dǎo)向。在正式開(kāi)課之前，教師要做好教學(xué)目標(biāo)的明確，要將需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)清晰明確的羅列在備課本上。切忌目標(biāo)模糊不清，如果教學(xué)目標(biāo)不明確，很容易將整體教學(xué)方向帶偏，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也無(wú)法清晰正確地掌握^[1]。

（二）確立合理的教學(xué)目標(biāo)

做為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主體地位一定要得到重視，教師所做的一切準(zhǔn)備和課程設(shè)計(jì)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行。同樣的，教學(xué)目標(biāo)也必須要做到以學(xué)生為本，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求來(lái)制定不同層次的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高。

（三）確立三維目標(biāo)

在新課改的大背景下，三維目標(biāo)逐漸被人們所認(rèn)識(shí)和采納，具體到教學(xué)中就是要求教師要將設(shè)計(jì)知識(shí)和技能目標(biāo)相結(jié)合，還要做到重視過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的綜合實(shí)踐，在各種目標(biāo)的整合下逐步開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。比如：通過(guò)日常的交流，教師可以切實(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際情況，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)所處的層次，因材施教設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。除此之外，設(shè)定好的目標(biāo)也是可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改變和調(diào)整的，必須要靈活運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)^[2]。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境

在具體的教學(xué)中，適時(shí)的設(shè)置教學(xué)情境是十分有必要，它可以很好地將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出貼合實(shí)際的教學(xué)情境。比如：在講解《圖形的初步認(rèn)識(shí)》這一章時(shí)，可以將生活中所見(jiàn)的有代表性的建筑引入教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊，以此來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）組織初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

求勝欲是每一個(gè)天生所有的，初中生也不例外。而組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽可以有效激發(fā)學(xué)生求勝欲以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)诩ち业母?jìng)賽中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和思考。比如：在課堂上，教師可以不定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，并且設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）要給出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)

教師對(duì)于學(xué)生而言，是十分權(quán)威的存在，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，他們會(huì)在教師的表?yè)P(yáng)中產(chǎn)生巨大的愉悅感和成就感，會(huì)更加奮發(fā)努力地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)成果時(shí)及時(shí)明確地給出自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，還可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上更加有動(dòng)力。比如：在日常教學(xué)中，有的同學(xué)在一道難題上努力攻克了，教師要及時(shí)地給與他肯定的表達(dá)或者給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，要讓學(xué)生在本科目的學(xué)習(xí)上體會(huì)到自豪感，散發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情^[3]。

三、采用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)

在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，存在很多十分抽象難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，十分考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維的能力，僅僅憑借教師課堂上的講解是無(wú)法使學(xué)生真正獲取解決的辦法的。介于此，教師可以將多媒體教學(xué)引入到日常教學(xué)中，將聲、像、圖、文全方位結(jié)合到一起來(lái)進(jìn)行講解。將難懂抽象的問(wèn)題以最直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將數(shù)學(xué)問(wèn)題變得淺顯易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)格外有興趣。比如：在講解《立體圖形的表面展開(kāi)圖》這一課時(shí)，僅僅靠老師口述，學(xué)生是無(wú)法真真切切了解到究竟立體圖形展開(kāi)是如何樣子的，想象起來(lái)就比較困難了。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備將不同的立體圖像采用動(dòng)態(tài)展開(kāi)的形式播放給學(xué)生看，學(xué)生就可以很直觀地看到，立體圖像被展開(kāi)的過(guò)程以及展開(kāi)時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。加上教師的講解，就會(huì)很容易理解和學(xué)習(xí)到立體圖形的表面展開(kāi)的相關(guān)知識(shí)。如此一來(lái)，不僅最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還開(kāi)拓了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生獲取了觀察分析以及解決問(wèn)題的能力。但是值得我們注意的是，多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，也不能過(guò)分依靠，必須要將其與日常教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。

四、課后要進(jìn)行及時(shí)的反思

在人類文明的發(fā)展中，很早就出現(xiàn)了反思的意識(shí)。我們經(jīng)常聽(tīng)到的歷史名人名言，就像吾日三省吾身、反求諸己、捫心自問(wèn)等，就表達(dá)了反思的重要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，到現(xiàn)代我們的反思意識(shí)就更加強(qiáng)烈了。只有不斷的反思和改進(jìn)，才能不斷地發(fā)展和進(jìn)步，因此及時(shí)反思是十分必要的。由此可見(jiàn)，教師在日常教學(xué)中，必須進(jìn)行必要的反思工作。自我反思尋找出自己教學(xué)中存在的不足，思考不足出現(xiàn)的原因，并且積極改進(jìn)，只有這樣才能不斷提高教學(xué)水平。此外，教師還要反思一些教學(xué)成果的成功之道，將成功的原因和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，做為借鑒^[3]。比如：教師要利用課余時(shí)間，將近期來(lái)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及亮點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中不再犯同樣的錯(cuò)誤，確保能夠把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮地更加鮮明。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法是比較多的，我們?cè)谌粘?shí)踐中要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 關(guān)于新課改下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十四卷）. 2018，67（23）：45-46.

[2]王永智. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J]. 新課程（下），2017，23（6）：56-57.

[3]初中數(shù)學(xué)教師課堂反饋行為比較研究[D]. 杭州師范大學(xué)，2018，12（23）：34-35.