如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

徐昕

摘 要：小學(xué)生要關(guān)注哪些方面，大多是興趣使然，所以，教師要想讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿進行學(xué)習(xí)。為此，教師需要設(shè)計多種興趣激發(fā)策略，并在教學(xué)中進行不斷的調(diào)整與優(yōu)化，致力于讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;方法研究

小學(xué)生的很多行為都是隨心而為，然數(shù)學(xué)對于他們來說，存在一定的理解上的困難，所有很多學(xué)生本能地會覺得數(shù)學(xué)比較難學(xué)，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致降低。鑒于此，教師要想發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)力，還需改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師需要深挖數(shù)學(xué)課程中的趣味內(nèi)容，或者將多樣化的內(nèi)容與數(shù)學(xué)課程結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)中擁有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓這些內(nèi)容吸引著學(xué)生進行數(shù)學(xué)探索，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會變得更加濃烈。故而，本文從以下幾個方面入手來對激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式進行研究。

一、巧用趣味事物

趣味事物對小學(xué)生具有天然的吸引力，將趣味事物與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，可以巧妙地將學(xué)生的目光從趣味事物上轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)中，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，教師可以在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中融入多種多樣的趣味事物，并且在融合之前，教師需要對學(xué)生覺得有趣的事物進行調(diào)查，確保教師理解的趣味事物與學(xué)生覺得有趣的事物是一致的。如此一來，學(xué)生的興趣會得到有效的激發(fā)。

例如：在進行“認識圖形（二）”的教學(xué)時，我在學(xué)生需要認識的平面圖形上加入了一些卡通人物頭像。具體來說，在課程剛開始的時候，我給學(xué)生展示了一些圖片，圖片上包含著基礎(chǔ)的平面圖形以及卡通人物，比如三角形里有一個蠟筆小新、正方形里有一個小豬佩奇、長方形里有熊大和熊二。在這些圖片剛剛展示出來的時候，學(xué)生的注意力都被圖片上的卡通人物吸引了，因此，我先讓學(xué)生辨認了這些圖片上的卡通人物都是誰，這一項設(shè)定意在讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的歡樂性。在學(xué)生辨認完畢之后，我告訴學(xué)生這些卡通人物可以隱身，并讓學(xué)生閉上眼睛，等學(xué)生再次睜開眼睛的時候，我給學(xué)生換上了沒有卡通人物的平面圖形圖片，引導(dǎo)學(xué)生對這些圖形進行學(xué)習(xí)。有了前面的卡通人物鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常高。因此，教師應(yīng)善用趣味來激發(fā)學(xué)生興趣。

二、活用動手操作

很多小學(xué)生都喜歡動手操作，而動手操作也可以讓學(xué)生的思維更加靈活。因此，教師可以靈活地運用動手操作的形式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。也就是說，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中，給學(xué)生安排一些需要動手操作的任務(wù)，讓學(xué)生在動手操作中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)妙處。并且，為確保動手操作的順利進行，教師需要在確定了動手操作的任務(wù)之后，提前做一些硬件方面的準備，為學(xué)生提供一個適合進行動手操作的環(huán)境。

例如：在進行“認識人民幣”的教學(xué)時，我讓學(xué)生進行了動手操作。具體來說，我在多媒體設(shè)備上給學(xué)生展示了元、角、分的圖片，其中有紙幣也有硬幣。為了讓學(xué)生能夠更好地認識人民幣，每一張圖片我都會放大，讓學(xué)生將圖片上的人民幣畫下來。不必進行詳細的繪制，只需要將其中的特征畫下來即可，比如對于一元的紙幣，學(xué)生首先需要畫一個長方形，在角上寫上“1元”的字樣，至于其他細節(jié)，學(xué)生還需要仔細進行觀察。在這樣的動手操作中，很多學(xué)生都很興奮，也很認真，在此情況下，學(xué)生對人名幣之間的換算，掌握得非常透徹。由此可以看出，動手操作可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教師需要活用動手操作來激發(fā)學(xué)生興趣。

三、妙用多樣視頻

很多小學(xué)生都喜歡看視頻，將學(xué)生喜歡的視頻與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，有助于增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)進行視頻的精挑細選，從大量的視頻中選出學(xué)生感興趣的視頻，再從學(xué)生感興趣的視頻中選出與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的視頻，或者教師將學(xué)生非常感興趣的視頻巧妙地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在關(guān)注視頻內(nèi)容的同時，也對數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的思考。通過這樣的形式，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加上心。

例如：在進行“100以內(nèi)的加法和減法（一）”的教學(xué)時，我給學(xué)生播放了一段玩具店買玩具的視頻。在視頻中，有一位動畫人物挑選了很多自己喜歡的玩具，挑選完成后，開始一一計算自己挑的這些東西加起來需要多少錢。但由于挑選的玩具太多，動畫人物總是算不對，于是抓耳撓腮，非?？鄲??？吹竭@里，很多學(xué)生都笑了，有學(xué)生覺得視頻中的人物太笨了。因此，我讓學(xué)生幫一下視頻的人物，算一算那些玩具到底需要多少錢，看看誰先算出來。在這樣的情形下，學(xué)生的計算興趣非常高，并且在計算出答案時，非常開心。所以，教師可以通過視頻來激發(fā)學(xué)生興趣。

總而言之，要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師首先要對小學(xué)生的興趣進行了解，將學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，并促使學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)中。為此，教師需要設(shè)計多種有效的興趣培養(yǎng)方式，對學(xué)生進行潛移默化的培養(yǎng)，同時，促進學(xué)生數(shù)學(xué)力的提升。

參考文獻

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