淺談自然拼讀在課堂上的運用

韋永昌

摘 要：地處農(nóng)村地區(qū)的英語教學較于城市缺乏一定的教育和學習資源，因此造成學習與運用環(huán)節(jié)間相互脫節(jié)，造成學生學習英語比較困難。姑且不談聽、說能力的不足，僅是單詞的讀、寫學習就給學生帶來很大的困難。26個字母的讀、記是作為學習英語的起點，由輔音和元音構成的發(fā)音，是學習單詞拼讀的敲門磚。再由簡單的開音節(jié)詞到組合性的單詞，一步步引導教學，讓學生在學習過程中認識到單詞發(fā)音的規(guī)則和規(guī)律，這樣更有助于學生學習單詞，從而提高學生學習英語的興趣。這就是我們要采用自然拼讀的教學大前提。

關鍵詞：興趣;自然拼讀;規(guī)律

一、農(nóng)村英語學習現(xiàn)狀

自從課改以來，英語課程融入小學課堂已經(jīng)有很多年了。我們都知道要想學好英語，首先必須要過單詞關。說句實話，小學生漢語拼音教學仍使得學生感到吃力。在這樣的背景下，小學主科由原來語文、數(shù)學新增一門英語，這樣無形給學生學習帶來一定的困難。但在今天社會的大環(huán)境下，如果不多學一門知識，顯然是跟不上時代的步伐。那么，要想解決學生日與俱增的英語單詞量，靠死記、靠硬背是最為古老的方法，也是學生最不喜歡的方法之一。如果能有另一種更為簡單的記憶方法，學生學起單詞來就相對輕松一些。因此，自然拼讀法就這樣的蘊育而生。一直以來，我國都是采用老師教、學生記的方法。記得我們上初中那時，課堂上老師教我們音標，然后再教我們怎么拼，其實也算是自然拼讀的一種雛形，但現(xiàn)在小學階段不允許我們采用這樣直接地教學生音標。

二、具體教學實踐

（一）由簡入繁，激起學生興趣

1、26個字母的學習。要想讓學生掌握學習自然拼讀的方法，學習26個字母是首要的任務。外研版小學英語教材，在三年級下冊安排有26個字母的學習。學習26個字母可沒有什么捷徑可走，還是讓學生跟著老師一個個字母的讀，只有熟讀后才可能達到下一步的運用。無論哪種拼讀方法，26個字母是最為關鍵的一個環(huán)節(jié)，如果這一個基礎沒有打牢，那么后面的工作都很吃力，特別是元音字母（A 、 E 、I 、O、U）的發(fā)音，這是為學習拼讀奠定基礎階段。

2、開音節(jié)詞的學習。由于我們學校沒有專業(yè)的英語老師，英語課程都是其他老師兼職，我是從四年級開始引導學生自然拼讀的。在解決了26個字母發(fā)音后的基礎上，就開始從一些他們曾學習過的單詞入手。我們都知道開音節(jié)分為絕對開音節(jié)和相對開音節(jié)兩種，fine （身體）很好，name 名字，kite 風箏）five 五，nine 九，nice 好的，等等。上述這些都是相對開音節(jié)單詞。絕對開音節(jié)，我是從最為簡單的he（他），she（她），no（不）等等開始的。其實開始學生也還是不會發(fā)的，比如：he這個單詞，老師讓學生把“e/i/”這個字母音讀出來，接著老師讀“e/i/”音，讓學生把整個“he”讀出來時，學生不敢開口讀。這時老師再做示范，這時老師可以給個提示“h”在漢語里讀“喝”，如果把“喝”不讀出音調(diào)來，再把”e”音加上去。這樣整個“he”就讀出來了。鞏固幾次，再引導學生讀“no”，這樣學生就很快就讀出來了。開音節(jié)詞最大的特點就是單詞里的大多數(shù)元音都是發(fā)26個字母里的音，其次，這些單詞容易記憶，從這些單詞入手讓學生從心里開始對學習單詞有一個規(guī)律性的意識，同時也避免了學生對元音變化帶來的困惑。

3、雙元音單詞。學生有了開音節(jié)詞的練習鋪墊后，對單詞的發(fā)音保持著一定的興趣，加上老師在課堂中要善于鼓勵學生，正面的鼓勵可以提高學生對拼讀的熱情。接著學習雙元音的單詞，一般都只發(fā)一個元音的音。如：bee，see，jeep，tree等等，這些單詞的學習，在發(fā)音上學生很容易掌握和熟記，可是在書寫時可能會給學生帶來困難。因為前面我們已經(jīng)學習過的“絕對開音節(jié)”里有“he”“she”等單詞，容易混淆。

（二）由讀到寫，音形之間的連接

雖然小學英語不強調(diào)讓學生去默寫單詞，但是在各種測試當中仍會讓學生去熟記一些常用的單詞。在記憶單詞中，以往我們都是讓學生去死記，有些學生對死記這種方法非常的反感，收到的效果也是很不理想。因此，我們采用自然拼讀后，學生掌握了規(guī)律性發(fā)音，利用規(guī)律性的發(fā)音從而使得學生很快就能記住一些單詞。如：上面提到的“he”、“see”等。

當然，自然拼讀是英語單詞教學中一種連貫性、長期性的方法。它能讓我們有效地解決學生在學習單詞上的枯燥乏味感，無形中引導學生自然地由讀到記到寫。學習英語的目的在于應用，并不是為了簡單地去記單詞和背句子。由于我們?nèi)狈τ⒄Z交流運用的有效環(huán)境，導致學和用之間相互脫節(jié)，造成為了考試而學習的現(xiàn)象?；诖?，本文提出了小學英語自然拼讀的教學方法。小學英語教學作為英語教學起點，應該從單詞發(fā)音規(guī)律入手，通過自然拼讀法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高學生英語學習興趣。循序漸進、分層推進，使小學英語教學與小學生英語綜合能力得到長足進步。

參考文獻：

[1]陳曉燕. 淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J]. 校園英語， 2019（33）.

[2]于東波. 淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J]. 中華少年， 2019（1）：28-28.