農(nóng)村低年級學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

童玲

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程的不斷深入，社會各界人士越來越重視教育水平的問題。在我國，近些年來傳統(tǒng)文化在教育中所占的比重在不斷加大，其中書寫漢字作為傳承傳統(tǒng)文化的重要方式也受到了我們的重視。全國各地都在重視漢字書寫的時候，我們還應(yīng)該看到農(nóng)村地區(qū)在這方面有著明顯的不足，基于對農(nóng)村低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的調(diào)查與分析，筆者寫下了這篇文章。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;漢字書寫;習(xí)慣培養(yǎng)

農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀一直以來都是我們關(guān)心的話題。近些年來，農(nóng)村地區(qū)的教育和教學(xué)水平已經(jīng)在黨和政府的大力關(guān)懷下有了質(zhì)的飛躍，但是我們不可否認(rèn)的是在一些方面上農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)遠(yuǎn)不及城市的，其中漢字書寫的教學(xué)就是其中明顯的一個方面。

通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)以低年級的小學(xué)生書寫習(xí)慣為突破口，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在著漢字書寫差，書寫習(xí)慣不好，甚至是不重視書寫的觀念，這也變相的反映出來農(nóng)村地區(qū)在漢字書寫習(xí)慣方面存在著教學(xué)不足，也正是我們迫切要解決的問題。通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個方面著重培養(yǎng)低年級學(xué)生的書寫習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生的書寫興趣

常言道興趣是最好的老師，現(xiàn)在的小學(xué)生之所以不好好寫字，一是不重視漢字書寫，二是對漢字書寫不感興趣?；谶@方面的考慮，筆者認(rèn)為我們要培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣開始。

（一）榜樣示范

低年級的小學(xué)生模仿能力是很強的，因此在這一時期培養(yǎng)他們的書寫習(xí)慣相對來說比較簡單，我們可以采用榜樣示范的方法。首先，教師要加強自己的漢字書寫水平，尤其是要寫工工整整的楷書字體，以此來引導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字。除此之外，我們還可以從同學(xué)們中間樹立榜樣，引導(dǎo)同學(xué)們向榜樣學(xué)習(xí)，把字寫好。

（二）競賽激勵

競賽激勵法也是一種不錯的方法。在親身實踐的過程中，筆者將全班同學(xué)分為若干小組，小組與小組之間舉辦競賽，看哪一組的同學(xué)能在規(guī)定的時間內(nèi)把字寫得又快又好。除了小組競爭之外，還可以個人之間競爭，讓每名同學(xué)挑選一個互相比賽寫字的同學(xué)，兩者比著進(jìn)步。我們還可以關(guān)注到學(xué)生的個人進(jìn)步，以縱向的眼光來看學(xué)生的書寫進(jìn)步情況。

（三）多媒體課件的促進(jìn)

多媒體課件在很多農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)了普及，這在很大一方面也能夠促進(jìn)我們的漢字書寫教學(xué)。比如，我們可以讓學(xué)生觀看漢字書寫的視頻，給予同學(xué)們直觀的沖擊，以此來受到激勵。還可以告訴同學(xué)們漢字作為一門藝術(shù)可以作為以后考學(xué)的加分項，讓學(xué)生從內(nèi)心里重視漢字書寫。

二、指導(dǎo)學(xué)生的書寫習(xí)慣

低年級的小學(xué)生雖然在幼兒園階段就已經(jīng)開始寫字，但是因為不同老師所強調(diào)的重點不同，很多小學(xué)生雖然寫字還算可以，但是卻沒有良好的習(xí)慣，但是比較幸運的是糾正這一時期的習(xí)慣還比較簡單，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

（一）正確的坐姿和握筆姿勢的指導(dǎo)

坐姿是保證學(xué)生視力不受損害的前提，在坐姿上我們一直強調(diào)的口訣是“頭正身直足平，眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳”。剛開始的時候同學(xué)們都能做到這幾點，但是因為小學(xué)生的耐性和記性有限，往往不能堅持較長時間，這就需要老師多多提醒，要首先讓學(xué)生在課堂上形成正確的坐姿習(xí)慣。接下來是握筆姿勢的指導(dǎo)，仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生握筆姿勢可謂是千奇百怪，握筆姿勢是否正確一是影響學(xué)生的漢字書寫美觀程度，二是會影響小學(xué)生的手指發(fā)育情況。在這樣嚴(yán)重的利害關(guān)系下，我們更有必要時刻提醒小學(xué)生用正確的握筆姿勢寫字。

（二）正確書寫筆畫筆順的指導(dǎo)

有了坐姿和握筆姿勢的保障后，我們就要從漢字本身的層面來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。寫好漢字，從寫好一筆一劃和筆順入手！一筆一劃的書寫要訓(xùn)練到實處，加大訓(xùn)練力度，對于老師來說，我們不能求心急，要先讓學(xué)生寫好筆劃之后再寫整體的字。在寫整體字的時候尤其要注意筆劃順序，在初期學(xué)生識字量有限的時候可能需要老師告訴學(xué)生每一個字的筆劃是什么，經(jīng)過一段時間的發(fā)展則可以讓學(xué)生記憶一些規(guī)律，主要是不同結(jié)構(gòu)的字有什么樣的筆劃規(guī)則等。

三、堅持對學(xué)生的書寫訓(xùn)練

正如上文所提到的，我們所面對的小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)模仿能力很強，但是對待個別的學(xué)生也需要老師格外用心，甚至是手把手的悉心指導(dǎo)。不良習(xí)慣的糾正最容易出現(xiàn)的問題是反復(fù)性，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)也是一個長期的過程，需要教師不斷的指導(dǎo)、糾正學(xué)生，加大對學(xué)生書寫情況的監(jiān)督，才能有效的保證教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為我們可以每節(jié)課抽出一定的時間讓學(xué)生們安安靜靜地練字，在練字的過程中修生養(yǎng)性，不斷地提高自身的書寫水平。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是我們在教學(xué)過程中迫切要關(guān)注的問題，針對這一問題，筆者認(rèn)為我們首先要激發(fā)學(xué)生對書寫的興趣，可以采用樹立榜樣，小組競爭等形式，在整個班級中形成一種重視書寫的良好氛圍。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的時候可以從坐姿和握筆姿勢入手，讓學(xué)生寫好每一個筆劃，掌握筆劃書寫的規(guī)則。

書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要老師和學(xué)生長期的共同努力，也希望筆者的這一篇文章能夠為促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的漢字書寫教學(xué)貢獻(xiàn)力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]王克文.探討農(nóng)村小學(xué)低年級漢字規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（06）：379.

[2]陳志敏，宋元，王文武，楊永紅，劉慶秀，段茂華.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好硬筆書寫習(xí)慣的研究[J].課程教育研究，2017（35）：54.

[3]瞿蘭英.農(nóng)村寄宿制小學(xué)低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（05）：119.

[4]李梅.農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)探究[J].才智，2014（13）：197.