信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用策略

張巧連

摘要：現(xiàn)階段隨著新課標教育的不斷深入改革，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，融合信息化技術(shù)能充分地發(fā)揮語文教學(xué)的人文特點，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。文章通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性進行分析，提出了在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)融合的具體措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué);運用策略

運用以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語文教學(xué)，促進改革進程，是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。一方面，運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，必然促使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，符合小學(xué)生的認知特點，可以激發(fā)學(xué)生積極性，主動參與獲取知識的過程，幫助每一個學(xué)生都得到充分地發(fā)展。其次，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的認識活動由感性向理性的飛躍。學(xué)生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以通過上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識，幫助落實“大語文”的教學(xué)觀。再則，教師可以利用多媒體技術(shù)手段實現(xiàn)視聽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，增加學(xué)生的活動機會，促進學(xué)生語文素質(zhì)的綜合提高。

所以，運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，把信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合起來，將信息技術(shù)與語文課程的教與學(xué)融為一體，以信息技術(shù)為載體來提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的多種局限。這對于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極的推動作用。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中， 教師可以通過信息化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的視頻、優(yōu)美的圖片和動聽的音樂，充分發(fā)揮語文傳情達意的教學(xué)效果。尤其是在教學(xué)過程中，更應(yīng)

該創(chuàng)立多元化的立體教學(xué)課堂，讓學(xué)生身臨其境，通過聽覺、視覺等多種感官進行組合，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)資源，也能豐富教師的教學(xué)方式，促進學(xué)生智力的不斷發(fā)展，也能提升學(xué)生的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，更讓他們具備語言表達的能力。在語文學(xué)習(xí)過程中掌握解決問題、分析問題的能力，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的具體路徑

（一）通過信息化技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，融入信息化技術(shù)，能幫助教師營造良好的教學(xué)氛圍。 現(xiàn)階段，在信息技術(shù)不斷使用過程中，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是在課堂教學(xué)中，教師可以使用多元化的新技術(shù)，站在學(xué)生的層面，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，在最大范圍內(nèi)激發(fā)他們的求知欲望。一直以來，在小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)模式比較單一、積極性不高的問題，學(xué)生更多的關(guān)注點在提高語文成績的層面。忽視了興趣是語文學(xué)習(xí)的唯一動力。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過信息化的方式。使用圖片、音頻、動畫結(jié)合，為學(xué)生營造良好的氛圍，才能表達學(xué)生的心聲。

（二）使用信息化的技術(shù)手段調(diào)動學(xué)生的參與性

相比于數(shù)學(xué)學(xué)科，語文更具感性，它要求學(xué)生具有較高的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生親近自然的習(xí)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語文課堂變得生動多彩，掌握學(xué)習(xí)過程的重點、難點內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程，教師需要使用信息化技術(shù)。讓語文教學(xué)內(nèi)容變得更加具體，讓學(xué)生了解文字代表的具體內(nèi)涵，以更加立體直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，使用信息化技術(shù)能有效地調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。無論是在進行古典詩歌，還是散文作品教學(xué)過程中，能通過信息化的方式，可以將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出的動態(tài)畫面進行表達。讓學(xué)生掌握修辭方法、描寫人物的方法。才能解決教學(xué)過程中，教學(xué)過程中出現(xiàn)的重、難點問題。可以通過信息化的教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)進行全面的表

達，才能在根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓語文課堂變得豐富多彩。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使用信息化技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀?，F(xiàn)階段，隨著語文新課程標準改革的不斷實施，教師必須要對學(xué)生的人文精神進行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。在語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生具備更多的人文情感，讓學(xué)生具備真實的情感體驗，讓學(xué)生在教學(xué)過程中形成正確的人生觀、價值觀。在潛移默化中，健全品格，從而，在最大范圍內(nèi)，提高學(xué)生的語文綜合學(xué)科素養(yǎng)。教師可以充分地使用信息化技術(shù)，通過立體化、多元化的方式，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造積極性。給學(xué)生營造良好的思辨環(huán)境，讓學(xué)生表達自己內(nèi)心的聲音。與此同時，教師也可以通過信息化技術(shù)活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過多媒體視頻，表達出具體的畫面，感受課文的內(nèi)涵，才能引導(dǎo)學(xué)生具備正確的社會主義核心價值觀。

（四）發(fā)散學(xué)生的思維

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以使用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生在多媒體課堂中，感受到生動形象的信息內(nèi)容。在課堂上也可以引用課外的知識，豐富學(xué)生的視野。全面提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生對文學(xué)作品的背景進行一定的了解，才能讓學(xué)生感受到作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的美德。才能充分發(fā)揮教師的教學(xué)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、結(jié)語

根據(jù)以上文章內(nèi)容，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中融入信息化技術(shù)方式，必須要求教師在實際教學(xué)過程中，站在多方位的角度，最大化體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，通過信息化的技術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使用信息化技術(shù)為教師營造良好的教學(xué)氛圍。才能在最大限度內(nèi)幫助小學(xué)語文教師掌握信息化技術(shù)，在語文課堂上充分使用，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，寓教于樂，讓更多的學(xué)生具備較高的語文學(xué)科素養(yǎng)。

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