淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略

劉文杏

摘要：語文是一門語言學(xué)科，是重要的交際工具。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語文是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)語文所學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然簡單，容易，但是小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)打好的重要時(shí)期，此時(shí)小學(xué)語文基礎(chǔ)是否牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣是否好，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的。小學(xué)生年齡小，心智發(fā)展不成熟，學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面都需要教師和家長的幫助和指導(dǎo)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師要利用自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，在有限的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0060-01

在新課程改革的形式下，小學(xué)語文教師也需要順應(yīng)課程改革的要求，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善課堂形式，提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式枯燥無味，課堂氣氛死氣沉沉，教師在課堂上講的頭頭是道，但是學(xué)生聽的卻是昏昏欲睡。小學(xué)生本來年齡小，注意力較難長時(shí)間集中，這樣沉悶的課堂教學(xué)，學(xué)生就很容易開小差，或者說小話、搞小動(dòng)作等等做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。小學(xué)語文的知識(shí)點(diǎn)零散，簡單。但是由于小學(xué)生的年齡小，心智發(fā)育不成熟。對(duì)于非常簡單的記憶和書寫就需要花費(fèi)較多時(shí)間來教和督促。所以，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

1.重視對(duì)學(xué)生的德育教育

由于受到應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)校比較看重學(xué)生的成績，教師的重心主要放在了學(xué)生成績的提高上。我們知道，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)固然重要，但是學(xué)生能夠成為價(jià)值觀和人生觀正確的人更加重要，“先成人，再成才”。在當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，也在不知不覺中影響著人們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。尤其是小學(xué)生，他們還沒有接觸社會(huì)，他們像白紙一樣潔白無瑕，不帶有一點(diǎn)污漬。此時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還很容易，學(xué)生也容易接受教師和家長的教育，如果不注重對(duì)他們的思想品德的教育，不注重對(duì)他們的價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)，他們會(huì)受到社會(huì)上的不良思想和不良風(fēng)氣的影響。如果教學(xué)中不注意對(duì)學(xué)生的思想品德的教育，我們只會(huì)培養(yǎng)出高分而思想品行有問題的人，甚至有可能發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有害的人，這樣的結(jié)果是得不償失的，是教育的失敗，是教育的悲哀。

2.注重和家庭教育密切配合，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

小學(xué)生自從進(jìn)入學(xué)校以后，教師對(duì)學(xué)生的教育義不容辭，心甘情愿。教師會(huì)用愛心和耐心對(duì)待每一位學(xué)生，像對(duì)待自己的親人一樣對(duì)待他們。教師會(huì)利用自己專業(yè)知識(shí)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。教師要和家長多溝通，多了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，以便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的教育教學(xué)。家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生對(duì)家長的信任程度是無人能夠替代的。教師會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來要求學(xué)生，來指導(dǎo)學(xué)生的。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是不能僅僅限于學(xué)校課堂上，課下的學(xué)習(xí)也是非常重要的。教師和家長對(duì)學(xué)生的教育觀點(diǎn)要保持一致，需要家長在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣在家長教師共同的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生才能夠不怕風(fēng)吹雨打，不怕狂跟暴雨，學(xué)生才能夠茁壯成長。

3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在課下教師一般給學(xué)生一些書寫作業(yè)，讓學(xué)生寫寫算算。學(xué)生也很不樂意。如今隨著新課程改革的實(shí)施和新課程理念的滲透，小學(xué)語文教師在改變著教學(xué)思路。教師可以根據(jù)具體的實(shí)際情況，開展多彩的課外活動(dòng)，發(fā)揮好課外教育這個(gè)重要的教育陣地。比如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，給學(xué)生分發(fā)一些報(bào)紙，讓他們到大街上去賣，賣的錢捐給貧困山區(qū)的孩子們，這樣的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生愛心。事后還要要求學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)，在通過演講的形式分享給同學(xué)們。這樣的教學(xué)，有利用鍛煉學(xué)生的聽說讀寫的能力，也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，使學(xué)生體驗(yàn)了生活，也進(jìn)行很好的品德教育。為學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升有很大的幫助，為學(xué)生的寫作素材的積累提供了條件。

4.結(jié)合教材，培養(yǎng)邏輯思維，豐富想象力

有了教材的輔助，學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)科的課前預(yù)習(xí)有了興趣，引發(fā)了思考，而課中通過與教師互動(dòng)溝通能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，且也能夠確保學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)，最終逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。其中，課中教師可以向?qū)W生們透露下節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以及學(xué)生們需要思考的問題，如教材習(xí)作模塊中，由我來編童話、續(xù)寫故事這兩個(gè)習(xí)作學(xué)習(xí)，教師根據(jù)習(xí)作要求可以利用這兩個(gè)題目來以鍛煉學(xué)生想象力、培養(yǎng)邏輯思維能力為主，讓教材達(dá)到最好的效果。因此，教師要結(jié)合教材在課堂上找?guī)酌麑W(xué)生來做簡要的復(fù)述，幫助學(xué)生理清邏輯關(guān)系，清晰架構(gòu)。再如：在教學(xué)課文《大自然的聲音》，教師授課之前，可以給學(xué)生出幾個(gè)有關(guān)小熊、小鳥、瀑布等大自然里的動(dòng)物或事物的小謎語，猜中的同學(xué)可以模仿猜中的動(dòng)物形態(tài)或叫聲。當(dāng)課堂氛圍被謎語互動(dòng)調(diào)動(dòng)起來以后，教師再引入教材中的課文《大自然的聲音》，并讓學(xué)生自由大聲朗讀，此時(shí)學(xué)生在朗讀中會(huì)更加注意文中的語言描述，不自主地便學(xué)習(xí)到了新的修飾詞，從而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中一門重要的學(xué)科，它發(fā)展的道路是曲折的，而且面臨諸多困境，但是，小學(xué)語文前進(jìn)的道路又是光明的，通過不斷協(xié)調(diào)社會(huì)大環(huán)境、提高小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)、開拓創(chuàng)新教學(xué)模式等多管齊下的舉措，寓教于樂，知識(shí)能力齊頭并進(jìn)，有趣的學(xué)習(xí)降低了疲勞度的產(chǎn)生，能夠讓知識(shí)變得有趣起來，促使學(xué)習(xí)變得豐富多彩，相信小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展一定能與社會(huì)發(fā)展同步。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)問題的研究和探索也要繼續(xù)開展，這樣才能真正發(fā)展語文教育，取得良好的成效。