小學語文高效教學策略研究

王輝

摘 要：隨著新課改的推進，新課標給教師的教學提出了新的要求，其要求教師要能在教學之中通過有效教學措施的革新，實現高效教學的開展。而對于小學語文教學來說，為了實現高效語文教學的開展，教師就要能結合教學實際，采用有效的教學方法對教學進行調整。而在教學實際中，教師就要能做到聯系生活實際，開展生活化教學;結合媒體展示，實現教學趣味化;借助活動開展，有效發(fā)展學生的能力。

關鍵詞：小學語文;有效教學;教學研究

小學是學生進行學習的基礎階段，而在這一階段教學的效果會對學生在之后的學習發(fā)展產生非常大的影響?；诖耍趯嶋H的教學之中，教師就要能將小學階段的教學重視起來。而對于小學語文教學來說，其除了使學生進行語文學習的基礎之外，其也是學生進行其他學科學習的基礎，若學生不能通過這一階段的學習，實現閱讀理解能力和語言表達能力的發(fā)展，那么對其他學科的學習也就不能進行了。而在如今，新課標提出教師要能在教學中開展高效教學，基于此，在實際的小學語文教學之中，教師就要能結合教學的實際內容，選擇合適的教學方法，對教學進行有效的改進，以實現教學效果的有效提升。

一、聯合生活實際，開展生活化教學

語文是一門與現實生活有著緊密聯系的學科，其脫胎于生活，又服務于生活，與生活的一點一滴都存在著聯系。而相應的，在實際的語文教學之中，教師也就應該能結合生活實際來開展小學語文教學，使學生從小學語文的學習過程中，感受到語文學習與現實生活之間的關聯，提升學生的學習興趣。而在過去的小學語文教學中，由于教學理念的陳舊，有很多教師并沒有注重語文教學的生活化開展，其在進行教學時往往只是片面的強調知識內容的講解，而這樣的教學方式就使得語文教學的過程顯得非?？菰铮⒉焕趯W生的學習興趣的激發(fā)，相應的教學效果也就比較差。而在如今，為了實現小學語文高效教學，教師就要能聯合生活實際，結合語文與實際生活的聯系，開展生活化教學。

例如，在進行《春夏秋冬》這一課的教學時，為了實現學生對這四個字的有效理解，加深學生對相應知識的掌握成都，教師就可以結合實際的四季風景，來開展這一課的教學。在教學實際中，教師就可以借助對一年中春、夏、秋、冬四個季節(jié)的展示，使學生認識到相應漢字所代表的意思，加深學生的理解。且教師還可以通過和學生對四季趣事的交流，實現對學生學習興趣的提升。

二、結合媒體展示，實現教學趣味化

小學階段的學生，其年齡教小，其學習動力在很大程度上取決于其學習興趣。而為了實現對學生學習興趣的有效調動，教師在實際的教學過程中就要能對教學進行有效的調整，實現教學的趣味化。而為了實現教學的趣味化，就需要教師對自己的教學工具進行有效的調整。在如今，隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學工具已經在教學中得到了有效的發(fā)展，而這種教學工具具有傳統(tǒng)教學工具所不具備的展示功能，相對而言可以將相應的語文知識內容更加形象的展現出來，對于學生學習興趣的提升很有幫助?；诖?，在實際的語文教學之中，教師就要能結合教學實際做出調整，將多媒體教學工具有效的運用起來，實現教學的趣味化。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學時，為了實現教學點趣味化，教師就可以使用多媒體教學工具為學生展示這一課相關的動畫，使學生通過對相應動畫的觀看實現對其學習興趣的激發(fā)，幫助其實現對文章深入的理解。又比如，在進行《大禹治水》這一課的教學時，為了實現教學的趣味化，教師就可以讓學生觀看動畫片《大禹治水》，使學生通過對相應內容的觀看，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生的理解。

三、借助活動開展，發(fā)展學生能力

高效課堂意為高效化的教學課堂，而這里的高效指的不僅僅是讓學生實現對相應語文知識的掌握，更重要的是實現對學生語文能力的提升，而當學生的語文綜合能力實現了有效的提升，也就給學生未來的語文學習打下來堅實的基礎。所以在實際的小學語文教學中，為了實現對學生語文能力的提升，教師就要能結合教學實際，從學生的興趣出發(fā)，融合相應的教學資源，創(chuàng)建相應的語文教學活動。相應的，通過對語文教學活動的參加，學生的能力也就得到了有效的發(fā)展。

例如，在進行《四季》這一課的教學時，為了實現對學生能力的發(fā)揮，發(fā)展學生的能力，教師就可以開展一次繪畫活動，讓學生將自己對一年四季代表事物用畫筆描繪出來，然后通過彼此的傳閱，比賽誰畫的更好。又比如，在《動物王國開大會》這一課的教學中，為了實現對學生能力的發(fā)展，教師可以開展一次閱讀比賽，在其中讓學生自由選擇分組，分別扮演其中出場的動物進行閱讀，比賽哪一個小組的學生讀的最好，可以將相應動物的特點展現出來。通過此過程，學生的能力也就得到了有效的發(fā)展。

綜上所述，為了實現小學語文高效教學的開展，教師在實際的教學過程中就要能結合教學實際做出改變。教師要能做到聯系生活實際，開展生活化教學;結合媒體展示，實現教學趣味化;借助活動開展，發(fā)展學生能力。

參考文獻：

[1]晁文秀.淺談如何構建小學語文高效課堂[J].課程教育研究，2017（11）：49-50.

[2]項瑞龍.探究小學語文高效教學策略[J].中國校外教育，2017（13）：119-120.