情景教學法在小學語文六年級教學中的應用

李光敬

摘 要：伴隨著我國教育體制改革的穩(wěn)步推進以及現(xiàn)代教育思想的深入發(fā)展，一些全新的教學方法日益在實際教學工作中得到了有效應用，其中，對于小學語文教學工作來說，情景教學法始終不失為一種非?？煽康慕虒W手段，尤其是在改善課堂教學氛圍、提高學生學習興趣等方面的應用優(yōu)勢，不僅可顯著增強學生對于所學知識的理解和思考，同時也能就師生關系進行有效改善。對此，文章基于情景教學法，詳細闡述了其在小學語文六年級教學中的應用策略，旨在給予廣大小學語文教師可行的幫助，并以此促進課堂教學水平的逐步提升。

關鍵詞：情景教學法;小學語文;六年級;應用路徑

引言：

近年來，基于國家教育體制改革進程的有效推進，就小學語文教學模式進行創(chuàng)新已經成為廣大小學語文教師的共同認識，但是，從實際課堂教學情況來看，受制于以往灌輸式教學模式，包括教學氛圍壓抑、教學環(huán)境枯燥在內的多個問題依舊存在且十分嚴重。對此，通過引入情景教學法來就課堂教學模式進行創(chuàng)新，并在改善課堂教學氛圍的基礎上有效激發(fā)學生的學習興趣，不僅是小學語文教育工作的重要發(fā)展路徑，同時也是就學生語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的關鍵前提，值得我們給予足夠重視。

一、情景教學法的基本概念

所謂情景教學法，其指的是就教學過程與知識情景進行有機融合的一種教學手段，多強調營造積極的教學氣氛，并引導學生以自主學習姿態(tài)來參與學習。其中，相比于傳統(tǒng)灌輸式教學機制，情景教學法最大的不同在于其突出了學生的自我學習價值，這意味著課堂教學已經由教師的獨角戲轉變?yōu)榱藥熒?、共同學習的融洽交流過程，不僅可徹底規(guī)避以往填鴨式教學機制應用下教學過程所存在的學生自暴自棄問題，同時也可搭建和諧有愛的師生關系，有助于幫助教師不斷調整教學計劃，并確保課堂教學的整體教學水平。

二、情景教學法在小學語文六年級教學中的應用價值

1.有利于活躍課堂的教學氛圍

對于小學學生來說，其正處于身心發(fā)展的重要階段，因此面對以往灌輸式教學模式對啟發(fā)學生思維意識的較大限制，如何活躍課堂氛圍，往往是教師提升課堂教學水平所面臨的關鍵問題。對此，依托于情景教學法，一方面可使課堂教學真正實現(xiàn)多元化和生活化，另一方面也能顯著改善師生關系，有助于營造和諧、有愛的課堂教學氛圍。

2.有利于改善學生的學習效果

針對小學六年級學生，之所以其學習效果不佳，與其尚未健全的思維意識往往有著直接關系。對此，基于情景教學法在教學內容、教學方法等方面的創(chuàng)新，教師可進一步突出自身的引導教育價值，進而一方面可有效加深學生對于所學知識的思考和感觸，另一方面也能在激發(fā)學生參與積極性等方面發(fā)揮較大作用。

三、情景教學法在小學語文六年級教學中的應用策略

1.基于媒體情景再現(xiàn)，提高學生學習興趣

在六年級語文教材中，其中不乏有一些文章為描景類文章，而學生在學習此類文章時，雖然能夠清楚理解優(yōu)美描景語句的具體含義，但卻對文章所描繪的景觀缺乏感悟。因此，教師可借助多媒體技術就文章情景進行再現(xiàn)，通過引導學生欣賞實際景觀來增進學生的文章感悟。例如，在教學《山雨》一課時，教師可借助圖片、視頻為學生展示雨后的山林景觀，進而一方面可激發(fā)學生對于課堂學習的熱情和興趣，另一方面也能熏陶學生的人文思想，有助于啟發(fā)學生的思維感悟。

2.基于故事情景創(chuàng)設，啟發(fā)學生學習思維

借助游戲教學法教學原理，鼓勵學生以角色扮演方法來就文章故事情景進行還原，這是情景教學法在敘事類文章教學中的應用原理。其中，教師可深入挖掘教材文章的人物對話，引導學生以小組合作形式品味文章人物性格，進而在還原對話情景的過程中增強學生對于文章內涵的感悟和理解。例如，針對《少年閏土》一課，教師可要求學生分別扮演“我”和閏土，通過引導其模仿閏土動作來體會作者魯迅的文章情感，并以此在啟發(fā)學生思維意識的過程中增強學生的合作交流能力。

3.基于情景知識延伸，培養(yǎng)學生探究精神

在現(xiàn)代語文教育思想指導下，就學生探究意識進行培養(yǎng)，已經成為小學語文教學工作的關鍵內容之一。對此，教師可圍繞教材基礎知識，通過知識延伸有效拓寬學生的課堂學習內容，進而在啟發(fā)學生探究意識的基礎上幫助學生構成完整的知識網絡，并以此促進學生積極學習態(tài)度的有效形成。例如，在教學《詹天佑》一課時，教師除了可為學生展示詹天佑的設計成果外，還可借助多媒體視頻為學生播放近代中國的科技成就，進而一方面可拓寬學生的課堂視野，另一方面也能于德育工作層面有效培養(yǎng)學生的民族意識和愛國情感。

四、結束語

綜上，本文基于小學六年級語文教學工作，詳細闡述了情景教學法的應用價值和應用方法，其中，廣大小學語文教師只有進一步強化教學思想，并在不斷拓寬教學思路的基礎上有效應用情景教學法，才能顯著激發(fā)學生學習興趣，才能在融洽的教學氛圍內促進課堂教學水平的進一步改善。

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