提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究

曾釋熠

摘 要：就目前來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性仍然有待提高。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性提出了一些行之有效的教學(xué)策略，還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；有效性；生活；多媒體；益智；動(dòng)手

提高教學(xué)的有效性是教育教學(xué)領(lǐng)域十分有研究?jī)r(jià)值的一個(gè)問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率向來不是很高。我雖然只工作兩年，但對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性這一問題有些研究，現(xiàn)分享如下。

一、重視數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系

在大多數(shù)人的認(rèn)知中，數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的、抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，也是一門與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系中體現(xiàn)的尤為明顯。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要盡可能地與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

比如，“三角形”是所有數(shù)學(xué)圖形當(dāng)中最為基本、最為重要的圖形之一，它蘊(yùn)含著豐富知識(shí)內(nèi)容和固有特性，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常熟見的圖形。在講授“三角形”這一圖形知識(shí)時(shí)，筆者就用生活中的實(shí)際素材進(jìn)行了課堂教學(xué)。在授課開端，筆者先引入了“三角形”的概念，“由三條首尾相接的線段圍成的圖形叫做三角形。”然后筆者拿出了一個(gè)教學(xué)用的“三角尺”，問道：“這個(gè)尺子是什么形狀？”學(xué)生們答道：“三角形。”“它有幾條邊，幾個(gè)角，幾個(gè)頂點(diǎn)？”“三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)?！比缓蠊P者引入了三角形最重要的特性，“三角形具有穩(wěn)定性?！惫P者講道，“三角形是具有穩(wěn)定性的。自行車的車架就是三角形的，因?yàn)閷④嚰茏龀扇切魏笞孕熊囼T行起來才更加安全。”于是學(xué)生們都發(fā)出了豁然開朗之聲。將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的實(shí)際素材結(jié)合起來會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化，學(xué)生們也更容易理解和掌握。

二、合理使用多媒體，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)使小學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，他們年齡尚小，無法在枯燥的學(xué)習(xí)中持久保持注意力。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)中引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，而多媒體信息教學(xué)技術(shù)便能很好地達(dá)到這一效果。

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于它能將難以描述的圖形做出生動(dòng)的展示，并伴隨圖形做出詳細(xì)的解釋和說明，其中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，有效地發(fā)散了學(xué)生們的思維，使之動(dòng)腦思考。同時(shí)在教學(xué)中，使學(xué)生們加深對(duì)圖形知識(shí)的了解和鞏固。

比如，在教授“梯形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將這一圖形所涉及到的知識(shí)點(diǎn)做出了詳細(xì)講解，筆者將事先準(zhǔn)備好的課件在幻燈片上做出了展示，首先是它的概念，“只有一組對(duì)邊平行的四邊形為梯形，平行的兩個(gè)便是它的底邊，長(zhǎng)邊叫下底，短邊叫上底，另外兩邊叫腰，兩底之間的垂直線段叫梯形的高，梯形分等腰梯形和直角梯形?！痹趫D片上，筆者對(duì)梯形的四條邊和高做了不同顏色的線條標(biāo)注，讓學(xué)生們一目了然。緊接著是梯形的周長(zhǎng)公式，設(shè)梯形的上底為a，下底為b，兩邊為c、d，高為h，則其周長(zhǎng)L為“L=a+b+c+d”。最后是梯形的面積公式，“s=（a+b）×h/2”。在展示的過程中，筆者通過多媒體技術(shù)將梯形的四個(gè)邊長(zhǎng)做了拆解，并再次組合，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面，然后將公式標(biāo)明在一旁。在講解梯形面積時(shí)，用陰影背景對(duì)梯形做了圖形填充，并用動(dòng)態(tài)圖形變化對(duì)圖形的面積公式做出了詳細(xì)解釋。這樣一來，學(xué)生們便對(duì)梯形的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)深入的理解和掌握，對(duì)接下來綜合題型的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、培養(yǎng)自主探索的精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，勤于讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，有利于擺脫單純的知識(shí)講授帶來的乏味，讓學(xué)生的思維更活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。小學(xué)生年齡尚小，好動(dòng)愛玩，對(duì)未知世界有著強(qiáng)烈的好奇。小學(xué)生了解未知的方式簡(jiǎn)單直接，就是通過看、聽、觸等感官感受未知事物來滿足自己的好奇心。而在探索未知世界時(shí)，動(dòng)手能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以，我們可以在學(xué)生動(dòng)手前，布置一些任務(wù)，讓學(xué)生去探究，去尋找問題的答案。

比如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這一小節(jié)時(shí)，其中涉及平移和軸對(duì)稱，在給學(xué)生就平移和軸對(duì)稱的基本概念進(jìn)行講解之后，筆者給學(xué)生布置了幾個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：第一，畫出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，用剪刀剪下來，并用筆在圖形上畫出它的對(duì)稱軸。第二，給學(xué)生一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的方格紙，首先在中間隨便畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，然后根據(jù)教師給出的指令，像“向上平移6格”“向下平移4格”“向左平移5格”等，畫出平移后的圖形位置。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)平移和軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)獲得了更加深刻的理解，課堂的氛圍也更加熱烈，教學(xué)的有效性得到了顯著的提高。

總而言之，追求課堂的有效性應(yīng)該貫穿每一個(gè)教師教學(xué)生涯，就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能固守單一的教學(xué)方式，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方式，以提高教學(xué)的有效性。希望諸位能夠不斷探索更有效的教學(xué)手段，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越有效。

參考文獻(xiàn)：

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