關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法探討

高華先

摘 要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形成，是教師傳授基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，如何構(gòu)建高效課堂是每一位數(shù)學(xué)教師必須要面臨的重要課題。本文將從“合理組織教學(xué)內(nèi)容”、“創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境氛圍”與“注重開展數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐”三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法和基本策略，希望能為廣大的一線數(shù)學(xué)教師提供有益教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;目標(biāo);情境

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了全新的任務(wù)和更高的要求，即要徹底轉(zhuǎn)變和摒棄傳統(tǒng)單向傳授與灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，努力構(gòu)建高效課堂。但傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響仍然存在，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在許多問題和不足。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，探索科學(xué)有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的組織和建設(shè)。

一、合理組織教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有幾十分鐘。在這有限的幾十分鐘內(nèi)，教師不可能向?qū)W生全面教授和灌輸數(shù)學(xué)知識。顯然，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。只有讓學(xué)生掌握了其中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，也可以減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要全面、深入地研究教材內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的取舍，從而確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松快樂。

例如，在教授蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊中的長方形和正方形時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們科學(xué)地設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，筆者還在教學(xué)中為學(xué)生們設(shè)置了提問題環(huán)節(jié)，具體問題如下：長方形和正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣可以簡便計(jì)算它們的周長？問題提出后，學(xué)生們立即對問題進(jìn)行思考、分析，得出結(jié)論。又如，在學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形時(shí)，學(xué)生需要掌握“底”、“高”、“乘”、“除”幾個(gè)概念，如果這幾個(gè)概念中的任何一個(gè)概念沒有掌握，學(xué)習(xí)都將無法進(jìn)行。所以教師在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)使學(xué)生掌握這幾個(gè)概念，如此才會使學(xué)生理解面積公式的由來，更好地做到遷移與運(yùn)用。

二、創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境氛圍

知識是在情境中產(chǎn)生的，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)能為小學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識生成與發(fā)展的過程，幫助學(xué)生更好地理解。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自身創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的能力，從而可以在課堂教學(xué)中充分利用多種教學(xué)資源與手段，將數(shù)學(xué)知識以更加多樣的形式呈現(xiàn)與展示出來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，讓課堂變得更加具有生命和活力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知和認(rèn)識，讓學(xué)生也能更好更快地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律。

例如，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識以圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式呈現(xiàn)與展示出來，創(chuàng)設(shè)更加動(dòng)態(tài)、形象的數(shù)學(xué)情境來幫助學(xué)生理解。具體以平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱這部分知識的教學(xué)為例，教師可以在課堂上利用多媒體課件出示不同物體進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)變化的過程，動(dòng)態(tài)地對這些過程加以演示。如此就可以讓學(xué)生直觀地理解不同圖形平移、旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，運(yùn)用視覺感官更好地投入學(xué)習(xí)中。而且在演示的過程中，教師可以把一些部分用不同的顏色標(biāo)示出來，以讓學(xué)生更加清楚地了解這一動(dòng)態(tài)的過程，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生對多種圖形進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系。由此可見，多媒體在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的有效運(yùn)用。

三、注重開展數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)也是一門注重實(shí)踐和操作的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實(shí)踐的觀念，組織開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并給予學(xué)生充足的探究機(jī)會，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠真正參與和深入整個(gè)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程之中，掌握數(shù)學(xué)原理和本質(zhì)規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、動(dòng)手能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在教學(xué)多邊形的面積時(shí)，教師就可以在課堂上讓學(xué)生嘗試用一些材料來剪一剪、拼一拼，在動(dòng)手的過程中學(xué)生自然可以深刻認(rèn)識到一些多邊形的性質(zhì)，從而知道它們面積計(jì)算的一些規(guī)律。又如，以平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱為例，教師也可以讓學(xué)生實(shí)際地制作一些模型，嘗試自己實(shí)踐一下，觀察不同圖形做不同運(yùn)動(dòng)所發(fā)生的一些變化，以此鍛煉學(xué)生的空間想象能力。這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)比課堂上教師單純的說教要好得多。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)實(shí)踐。

總而言之，高效課堂的組織和構(gòu)建是發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，也是新課改下每位教師的必然追求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能固步自封，而是要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)地更新教學(xué)觀念，來促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型和升級，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。

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