小學數(shù)學教學中學生積極性的提高

周慧珍

摘 ?要：數(shù)學知識具有較強的邏輯性，而且在運算與解答的過程非常復雜，小學生普遍對數(shù)學的學習沒有興趣，這就導致當前小學數(shù)學教學效率低下。對此，廣大小學數(shù)學教學工作者要從學生的身心特征入手，尋找以往教學中存在的不足，并且克服存在的問題，制定科學合理的教學計劃，提高學生的學習積極性，改變當前小學數(shù)學教學效率低下的現(xiàn)狀。筆者總結(jié)多年教學經(jīng)驗，簡要分析小學數(shù)學教學中學生積極性的提高，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生積極性;提高方法

引言：

相對于語文、英語等學科，教學只能圍繞教材中特定的文章展開，數(shù)學卻擁有它們沒有的靈活性。數(shù)學教學沒有特定的文章，教師可以在設計教學環(huán)節(jié)與過程時添加更多有趣的因素，比如生活、情境等因素。而且數(shù)學的學習建立在問題的基礎(chǔ)上，教師就能由此入手，提高學生的學習積極性。接下來筆者就從教師與學生兩個方面對學生積極性的提高進行分析。

一、以教師為主導，從教師的角度提高學生的學習積極性

（一）創(chuàng)新改進傳統(tǒng)的數(shù)學課堂模式，激發(fā)學生的學習興趣與積極性

當前的數(shù)學課堂過于單調(diào)與枯燥，由教師的講授知識內(nèi)容與學生的練習題目兩部分組成，這就導致學生從學習中找不到樂趣。對此教師要積極創(chuàng)新與改進傳統(tǒng)的數(shù)學課堂模式，打造趣味課堂，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。要想讓學生提起對數(shù)學的興趣，首先就要打破原先的“二元”課堂模式，在教師講授知識內(nèi)容與學生的練習習題之外，增加一些促進雙方交流的環(huán)節(jié)。讓教師不再在課堂上“唱獨角戲”，可以通過學生喜聞樂見的形式讓學生融入到數(shù)學課堂中。同時也要讓學生解放心理的情緒，不再覺得學習數(shù)學是一種負擔，貼近教師的思想，從數(shù)學的學習中感受到數(shù)學學科的魅力，并且喜歡上數(shù)學這門學科，活躍課堂氛圍，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

（二）數(shù)學課堂與生活建立緊密的聯(lián)系，讓學生在課堂中“體驗”生活

數(shù)學知識服務于生活中實際問題的解決，因此教師要將數(shù)學課堂與生活之間建立緊密的聯(lián)系，讓學生不再單純地去解答數(shù)學題目，而讓他們生出在解決生活難題的想法，讓他們在課堂中“體驗”生活。比如在學習“認識鐘表”這一課時，教師要強調(diào)認識鐘表的重要性。例如某個人必須要在某個特定時間做某件事情的時候，如果這個人看不懂鐘表，那么就會打亂原先的計劃，耽誤要做的事情。對此教師還可以采取類似時間游戲之類的趣味活動，讓學生代入其中，認識到鐘表對于生活的重要性。這樣的過程不僅能增添數(shù)學課堂的趣味，提高課堂的參與度，集中他們在課堂中的注意力，調(diào)動他們的學習積極性，還能讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中掌握本節(jié)課需要學習的知識內(nèi)容，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

二、以學生為主體，從學生的角度提高學生的學習積極性

（一）采用小組合作學習的模式，引導學生進行數(shù)學知識的探索學習

合作學習這種模式不僅能集合眾人的能力解決問題，還能在團隊合作中鍛煉很多語言與思維方面的技能。教師要積極采取小組合作學習的課堂模式，引導學生進行數(shù)學知識的探索學習。比如在學習“折線統(tǒng)計圖”時，教師可以設置如下問題：某彩電公司對于某新產(chǎn)品要進行近兩年的銷售分析，從該產(chǎn)品的銷售變化趨勢決定是否繼續(xù)進行該產(chǎn)品的生產(chǎn)，請小朋友們幫助該公司分析一下銷售的變化趨勢。然后給他們相關(guān)的數(shù)據(jù)表格，對他們進行分組，制作折線統(tǒng)計圖，解答這個問題。這樣的合作學習不僅能集思廣益，很快地完成這個問題，還能讓他們在團隊合作的過程中體會到團隊精神，提高學生之間的凝聚力，發(fā)揚優(yōu)良品德。

（三）積極與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境

教師在學校里就如同學生的父母，最好的師生關(guān)系是亦師亦友，也就是在課堂上雙方以師生之禮相待，在課余時間是以朋友的關(guān)系相處。教師要積極與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，給學生提高良好的課堂學習環(huán)境。在課余時間，教師要主動找學生談心，談論的內(nèi)容可以跟學生沒有關(guān)系，從他們的生活、愛好等方面入手，就像朋友之間交談一樣。在交流的過程中，教師要放下自身的架子，要保持一顆童心融入到學生之中，進行心靈層面的交流。然后等學生對自己產(chǎn)生好感后，再開始詢問他們跟學習相關(guān)的問題，比如最近學習遇到的困難、對于數(shù)學這門學科的看法。通過這樣簡單的師生交談，不僅能起到激勵學生的作用，還能增進與學生之間的感情，博得學生的喜愛與信賴。

結(jié)束語：

小學生的心理比較脆弱，但是他們又非常好強。因此教師在教學過程中要顧及到學生的情緒，不能過于嚴厲地對待他們，讓他們產(chǎn)生學習情緒的波動。教師還要注意自身的教學能力與專業(yè)水平，在課余時間也要積極提高自身的教學技巧與技能，用更多豐富有趣的教學手段與方式打造更加高效的小學數(shù)學教學課堂，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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