幼兒教育游戲化課程策略探析

趙丹一

摘 ?要：語言交流是每個人社會生活的重要組成部分，良好的語言表達和口語交際能力對于一個人的未來發(fā)展而言至關重要。游戲在幼兒園教學活動中發(fā)揮著重要的作用，符合幼兒身心發(fā)展的特征，同時也能夠促進幼兒園課程的順利開展。將游戲融入幼兒園課程中，能為幼兒的學習創(chuàng)設輕松愉快的活動氛圍，提升幼兒參與課程活動的積極性，促進幼兒綜合素質能力的全面發(fā)展?；诖?，本文主要探究幼兒園課程游戲化實施策略，以期能夠為幼兒園課程質量的提升提供幫助。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化教學;策略探究

引言：

在幼教課堂中應用游戲最大的意義是可以激發(fā)幼兒潛在的興趣和能力。如何更好地在幼兒園開展游戲活動，使得游戲活動起到啟發(fā)指導的積極作用，并能滿足幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒的發(fā)展，是我們每個幼教工作者必須思考的問題，還需要我們在以后的工作中不斷學習、探索、實踐，從而更好的提高自身在游戲活動中的實踐能力。同時教師還可以通過游戲讓幼兒之間的關系相處得更加融洽。最重要的是，游戲可以使得幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力得到全面的發(fā)展。

一、游戲教學在幼兒教育中的重要性

游戲教學在幼兒教育中的重要性主要是：首先是有利于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力游戲是幼兒日常活動的主要形式，并且是幼兒最好的學習課堂，幼兒通過游戲活動能有效的實現(xiàn)相互間的溝通交流，從而相互協(xié)作共同完成游戲活動，有效的促進了幼兒語言能力的發(fā)展。其次是有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維幼兒游戲的形式是多種多樣的，教師在運用游戲教學時可給幼兒進行大量的留白，讓幼兒充分的發(fā)揮自己的想象力開創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式，嘗試各種新鮮的玩法，從而在體驗游戲樂趣的同時發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、游戲在幼兒教育中的應用策略

（一）保證游戲的難易程度

游戲在幼兒教育中的應用策略之一是保證游戲的難易程度。在應用游戲教學時，教師需要關注游戲的難易程度，從而符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒在游戲中鍛煉自身的綜合能力。教師需要根據(jù)幼兒的不同年齡段來為幼兒設計不同難度的游戲，還需要根據(jù)幼兒的能力水平由簡到難的增加游戲難度，從而有效的實現(xiàn)對幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如：教師對幼兒園小班的幼兒可組織一些簡單的認知類游戲，增加幼兒對各種物體的了解，然后再引導幼兒學會利用這些物體進行一些稍有難度的游戲活動。對中班的幼兒可以設計以開發(fā)智力為主的游戲，注重對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，幫助幼兒逐步掌握一些簡單的基本技能。對大班的幼兒則可以注重幼兒的情感體驗，激發(fā)幼兒的自主探究能力，加強幼兒合作能力和意識的培養(yǎng)，從而提升幼兒的綜合能力。

（二）將非游戲活動變成游戲活動

游戲在幼兒教育中的應用策略之二是將非游戲活動變成游戲活動。首先，教師可以通過游戲性的語言引導幼兒參與教學活動，這是比較常見的教學活動方式，可以提高幼兒參與教學活動的積極性。其次，運用角色扮演或故事情節(jié)假想的方式組織教學活動，將課堂教學內(nèi)容串聯(lián)起來。這些假想情節(jié)可以吸引幼兒的注意力，提高他們的探究興趣。第三，還可以利用各種各樣的材料，讓幼兒進行手工制作，這樣不僅可以提高他們的動手能力，還可以讓他們積累經(jīng)驗，使學習成果更加扎實。另外，還可以通過比賽的形式開展教育活動，使枯燥單調(diào)的教學內(nèi)容具有游戲性，提高幼兒參與度。

（三）重視幼兒注意力、觀察力的培養(yǎng)

游戲在幼兒教育中的應用策略之三是重視幼兒注意力、觀察力的培養(yǎng)。幼兒時期是學習的關鍵期，幼兒不僅需要學習知識，注意力、觀察力及反應力的培養(yǎng)也至關重要。這就需要教師在課程游戲化的過程中予以高度重視。在游戲過程中，教師要對幼兒經(jīng)常引導，注重對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，久而久之，幼兒的這些能力自然會得到提高。此外，教師在游戲過程中需要培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣，讓他們自主地集中注意力。

（四）多元的課堂教學模式

游戲在幼兒教育中的應用策略之四是多元的課堂教學模式。就幼兒語言教學的課堂教學模式而言，可以采用情境教學法、游戲教學法等教學方法來提升幼兒的語言教育質量。幼兒由于自身的生理特點對于知識的理解力水平還不夠高，這就需要幼師在課堂上創(chuàng)設情境，情境的創(chuàng)設既能幫助學生降低理解門檻，也能很好地吸引學生的注意力。此外，以游戲為載體進行幼兒語言能力訓練也頗有成效，如唱兒歌、背古詩、講童話故事等都是較好的訓練方式。

（五）將數(shù)學知識與課程游戲進行融合，提升幼兒的綜合素養(yǎng)

游戲在幼兒教育中的應用策略之五是將數(shù)學知識與課程游戲進行融合，提升幼兒的綜素養(yǎng)。幼兒教師除引導幼兒開展一系列的活動之外，還需要為幼兒開展簡單的運算教學工作。由于運算本身比較枯燥，并且幼兒園階段的學生智力水平正處在發(fā)育階段，所以幼兒參與運算教學的積極性不足。因此，教師可以在運算教學中將游戲巧妙地融入其中，進一步提升幼兒參與的興趣。通常情況下，幼兒教師可以采取以下幾種類型的游戲活動：數(shù)學教學中的智力小測驗、情節(jié)類游戲及感官類游戲等。例如，在開展5以內(nèi)的數(shù)量認知課程時，教師可以組織學生通過“水果聯(lián)歡會”的游戲方式來引入新課程。首先，教師讓學生每人從家中帶來一樣水果，并且將這些水果5個5個排在一起，然后引導學生對這些水果進行觀察計數(shù)，以提升幼兒計數(shù)等方面的能力。在水果聯(lián)歡游戲活動中，由于幼兒拿來的都是自己喜歡熟悉的食物，所以參與課程教學的積極性很高，很輕松地就掌握了5以內(nèi)的數(shù)量知識，這對于幼兒綜合素質能力的發(fā)展也起到了推動作用。

結束語：

綜上所述，課程游戲化對幼兒的日?；顒泳哂兄匾绊?，可以幫助幼兒養(yǎng)成自主學習的習慣，讓幼兒在愉悅的學習環(huán)境中掌握知識。還可以培養(yǎng)幼兒獨立分析問題和解決問題的能力，達到預期的學習效果，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，課程游戲化在幼兒教育中的應用是非常重要的。

參考文獻：

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