多媒體促進小學語文教學高效

聶梅

摘 ?要：在互聯網時代的發(fā)展中，多媒體技術得到了廣泛運用。目前多媒體技術已經介入到現代教學體系當中，成為當前課程教學的重要技術工具，對于改善課堂氣氛，提升課程教學效率具有重要的意義。本文以多媒體促進小學語文教學高效為研究目標，客觀闡述多媒體教學的特點，以及多媒體促進小學語文教學高效的價值和意義，在此基礎上對于多媒體的科學運用提供具體指導。

關鍵詞：多媒體;小學語文;應用途徑

引言：

在信息技術化發(fā)展時代我國教育領域實現了變革和發(fā)展，多媒體技術的創(chuàng)新讓我國教學工作脫離傳統(tǒng)思維模式的束縛，以圖片以及視頻動畫等多元化的手段優(yōu)化了小學語文課堂。多媒體在小學語文教學中的應用適應了當前技術時代發(fā)展需求，進一步提升了小學語文課堂教學的成果。對于教師和學生來說多媒體技術在小學語文的教學中更具有吸引力，為學生構建了多元高效的教學空間。

一、多媒體技術的教學特點

（一）具有較強的互動性

在多媒體技術融入到小學語文課堂教學中，課堂教學不再是以教師為教學中心，多媒體教學具有較強的互動性，更加關注學生主體的需求。多媒體技術為學生和教師的互動創(chuàng)造了有利條件，實現了教學資源和信息的共享，這是傳統(tǒng)小學語文教學中所不具備的特點。

（二）具有一定的集成性

多媒體技術的應用以計算機以及信息技術為基礎，在小學語文的教學中可以充分整合多元化的教學素材和資源，處理不同形式的內容，因此其具有一定的集成性特點，具體涵蓋了小學語文教學資源和信息的集成以及多元化技術手段的集成，切實提升了小學語文的教學效率。

（三）具有一定的實時性

當前知識經濟的發(fā)展時代下，社會信息的變化是迅速的，傳統(tǒng)單純依靠教材上的內容教學呈現出明顯的滯后性特征。利用多媒體技術創(chuàng)新小學語文課堂教學，其所收集和整合的資源內容都是實時的，與社會發(fā)展同步。這可以為學生提供最科學的指導。另外借助多媒體技術教師的教學工作，也可以突破空間和地域的束縛，實現與學生實時的溝通。

二、多媒體促進小學語文教學高效的價值和意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學習主動性

對于很多學生來說，新媒體技術在教育當中的應用具有一定的新鮮度。多元化的形式以及技術手段，對于小學生的語文學習可以產生高度的學習興趣，學生能夠將更多的精力和時間投入到小學語文的課程學習中。同時利用多媒體技術所提供的資源，也能讓學生主動學習語文，不僅能夠向教師表達自身的語文學習看法以及心得，同時針對多媒體技術所傳達的信息內容中存在的問題，也能及時地向教師反饋。這會進一步促進小學語文教學和學習的高效。

（二）有利于創(chuàng)新教師的工作模式，提升語文教學質量

傳統(tǒng)小學語文的教學都是教師根據教學方案指導，編寫教案進行語文課堂的設計，但是所學習的內容脫離不開語文課本教材。教師的教學模式也是單純性的理論講解，這會讓學生對于小學語文的學習產生一定的疲倦心理。利用多媒體技術積極完善小學語文課堂，進一步創(chuàng)新了教師的工作模式。教師可以依托多媒體技術采取靈活多樣的語文教學方法，不僅易于學生接受和理解，同時也會在根本上提高小學語文的教學質量。

三、如何利用多媒體促進小學語文高效教學

（一）利用多媒體創(chuàng)設小學語文教學情境

過去以來小學語文的教學在內容和形式上都具有一定的局限性，學生小學語文的學習思維也被束縛。利用多媒體完善小學語文課堂教學，可以為學生構建開放化的語文教學環(huán)境。在教學中可以利用多媒體積極創(chuàng)設小學語文的教學情境。根據語文當中的文章背景來構建意境，讓學生切實增強對作者思想感情的體驗，了解文章表達的思想主題，這可以促進學生更好地理解文章內容。除此之外，教師也可以改變傳統(tǒng)文字教學的形式，利用多媒體將單一的文字內容轉化為視頻、動畫以及圖片等，將內容予以直觀化體現，這可以幫助學生進一步樹立小學語文的學習思維。

（二）利用多媒體創(chuàng)新小學語文作業(yè)布置

小學語文作業(yè)的布置往往是教師根據本節(jié)課程的主要內容，來背誦以及書寫古詩詞等，而在多媒體小學語文的教學模式下，也可以進一步優(yōu)化小學語文作業(yè)的設計和布置。首先，教師可以將語文作業(yè)的內容利用手機微信以及郵箱等傳輸給家長，讓家長在學生作業(yè)完成中進行監(jiān)督。其次，學生也可以根據自身語文學習中的問題，來獨自在多媒體設備以及互聯網上收集具有針對性的作業(yè)內容。這會進一步提高小學語文作業(yè)的布置質量，也能有助于緩解學生語文作業(yè)的學習壓力。除此之外，教師也可以鼓勵學生利用多媒體工具進行有效的線上交流，可以是學生之間彼此交流語文學習心得和好的學習方法，促進學生之間于語文知識的探究，同時也可以是教師與學生交流。教師利用多媒體工具來了解學生的語文學習狀況，這對于語文課堂的優(yōu)化設計也會有一定幫助。

結束語：

綜合上面的分析和總結，多媒體的創(chuàng)新和發(fā)展對小學語文課程的高效教學都具有積極的促進作用。多媒體以其自身的技術特征與當前新課標語文教學實現的融合，可以讓小學語文的教學方法以及思維都得到創(chuàng)新，這對于學生高效學習語文具有重要意義。

參考文獻：

[1]李林林. 多媒體在小學語文教學中的運用[J]. 學周刊（10）：180.

[2]張科軍. 多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用[J]. 學周刊a版（10）：205.