信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究

易海峰

摘 ?要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)以及提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的靈敏程度。但是，對(duì)于一些學(xué)生而言，他們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂相對(duì)比較枯燥乏味，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相對(duì)較難，因此對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也就逐漸喪失。為了緩解這一現(xiàn)象，將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，有利于很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。下面就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中借助信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提出幾點(diǎn)建議和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);思維教學(xué)

將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的授課方式。這種教學(xué)方式有利于很好的形成課堂氛圍，幫助每一個(gè)學(xué)生融入課堂，從而達(dá)到新課程改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

一、將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)思維課堂教學(xué)的必要性分析

小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，在這一階段學(xué)生的思維相對(duì)比較活潑而上課期間也很難保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，這也是學(xué)生好動(dòng)的原因之一。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)表明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中由于學(xué)生很難保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，從而導(dǎo)致使課堂效率低下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢固等各種現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用信息技術(shù)進(jìn)行滲透教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂進(jìn)行過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而將課堂教學(xué)與學(xué)生性格發(fā)展充分結(jié)合。同時(shí)在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)于數(shù)學(xué)的變換能力也得到了很大的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)的方法

（一）運(yùn)用情景教學(xué)的方式。

數(shù)學(xué)課程具有其獨(dú)特的課程特點(diǎn)，往往在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象難懂，從而對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，而采用情景教學(xué)的教學(xué)方式，在一定程度上能夠?qū)⒊橄蠡癁榫唧w從而使學(xué)生更加直接清晰地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂的情景教學(xué)法研究是教師在教學(xué)備課期間將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)于生活實(shí)際或者學(xué)生所了解的一般場(chǎng)景相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)一步的展現(xiàn)給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己所熟悉的筆或者文具盒，桌椅等的長(zhǎng)度來(lái)進(jìn)行測(cè)量，這樣學(xué)生自己積極主動(dòng)的進(jìn)行動(dòng)手操作與實(shí)踐，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)還讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握了相應(yīng)的知識(shí)，規(guī)范了測(cè)量的要求，理解了測(cè)量的長(zhǎng)度單位的表示。又或者是在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以假設(shè)“班級(jí)有人請(qǐng)假時(shí)班級(jí)剩余人數(shù)為多少”這樣的實(shí)際情景來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，也能夠充分的與生活實(shí)際相結(jié)合，這在一定程度上也符合新課程改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。采用情景教學(xué)法股幫助學(xué)生很好的融入課堂同時(shí)也有利于良好的課堂氛圍的形成，這種課堂氛圍有利于每一個(gè)學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮，從而提高課堂的有效性。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。好的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生快速集中注意力于課堂，這對(duì)于整堂課的效率提高是非常重要的。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，例如可以運(yùn)用一些相應(yīng)的視頻解說(shuō)來(lái)計(jì)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，采用相關(guān)的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境片段進(jìn)行導(dǎo)入，有利于學(xué)生對(duì)于本堂課知識(shí)的概況形成，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行畫(huà)面展示有利于學(xué)生有一定真實(shí)的感覺(jué)，能夠針對(duì)該畫(huà)面進(jìn)行一定的想象。在視頻觀看過(guò)程中，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使教師能夠順利進(jìn)行課堂講授。

（二）采用小組合作教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行合作探究式教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，但在實(shí)際進(jìn)行中還存在很大的問(wèn)題，這需要每一個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生的不斷努力才能夠逐漸完善。作為教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生塑造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)氛圍和授課環(huán)境，爭(zhēng)取做到合理進(jìn)行小組分配，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，樹(shù)立學(xué)生的自信心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)作為教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，并不是把課堂完全的交給學(xué)生，教師也要起到一定的課堂維持作用，教師也應(yīng)當(dāng)積極地參與到小組學(xué)習(xí)中。比如在教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)每一個(gè)小組，充分了解學(xué)生的思維情況，多方面地進(jìn)行問(wèn)題思考。教師只有走進(jìn)小組內(nèi)，才能充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解程度，從而能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生性格本身比較活潑。因此在小組討論過(guò)程中可能會(huì)存在爭(zhēng)吵等情況的發(fā)生。作為教師積極地走進(jìn)小組內(nèi)就能夠提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止課堂進(jìn)行中出現(xiàn)一些意外情況。站在學(xué)生的角度，學(xué)生如果認(rèn)為教師在和自己溝通也就愿意與教師進(jìn)行交談，這也有利于師生之間形成亦師亦友的關(guān)系，從而有利于課堂的順利進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：

在信息技術(shù)輔助下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中考慮學(xué)生的接受能力，關(guān)注學(xué)生的接受程度和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能逐漸提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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