讓心靈之樹茁壯成長

郭妮

“少年富，則國富;少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，中學(xué)生是祖國的花朵、明天的主人，他們代表的是整個中華民族，肩負(fù)著民族發(fā)展與興旺的重任。學(xué)校教育在青少年的健康成長中，除了引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，掌握豐富扎實(shí)的科學(xué)文化知識以外，還應(yīng)注意他們的心理健康教育。大孤山鎮(zhèn)中心學(xué)校多年來一直重視學(xué)生的心理健康教育，從老師、家長、學(xué)生多個方面人手，共同關(guān)注學(xué)生的心理。通過幾年的努力，心理健康方面取得了可喜的成績，先后獲得了“山東省心理健康教育先進(jìn)單位”“山東省心理健康教育研究會會員單位”等榮譽(yù)稱號。

實(shí)施過程：

一、教師層面：

現(xiàn)代教育的要求是培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的學(xué)生，而在學(xué)生的成長過程中，教師是引路者、指明燈，對學(xué)生的影響是舉足輕重的。如何才能做一名受學(xué)生愛戴、能幫助學(xué)生健康發(fā)展的好老師呢？這是許多同仁夢寐以求的目標(biāo)。發(fā)展心理學(xué)上提道：“少年期的兒童正處于初中階段，是個體生理迅速發(fā)育直至達(dá)到成熟的一段時間，生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心發(fā)展在這個階段失去平衡。生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。這種成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動產(chǎn)生種種矛盾的根本原因?！比绻蠋煵涣私膺@些知識，只是一味地與學(xué)生硬碰硬，只會造成師生關(guān)系的惡化。大孤山鎮(zhèn)中心學(xué)校為了讓更多的老師懂得心理學(xué)的知識，掌握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理動向，建立和諧的師生關(guān)系，在不同的層面進(jìn)行了諸多的努力和嘗試。

（一）學(xué)校出資，先后組織多名骨干教師參加心理咨詢師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲得心理咨詢師的資格證書。每年派心理老師到北京、濟(jì)南、威海、煙臺、文登等地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加老師的心理專業(yè)知識及處理問題的技巧性。

（二）由骨干教師分層分部門對全體老師進(jìn)行心理知識培訓(xùn)，使每一位“人類靈魂的工程師”都能熟練掌握學(xué)生心理方面的知識，并能在自己的日常教學(xué)工作中靈活運(yùn)用。

1.每學(xué)期初，心理老師組織進(jìn)行班主任培訓(xùn)，分析處于各個年齡段孩子的心理特點(diǎn)。

2.組織骨干教師與自己同學(xué)科、同系列的老師說心得、談體會，帶動所有老師都學(xué)心理、懂心理。

3.對與學(xué)生出現(xiàn)問題較多的老師，采用個別分析的方式，讓老師明白如何才能處理好師生間的關(guān)系。

二、家長層面：

家是心靈的港灣，家長是孩子的第一位老師，家長的言傳身教對孩子來說是功不可沒的。我們面對的家長，絕大部分來自農(nóng)村，沒有許多專業(yè)的心理知識，缺乏一定的教育方法，所以面對自己的孩子，特別是在處在青春期的孩子，明顯有些束手無策。在此情況下，學(xué)校每學(xué)期都至少會召開兩次大型綜合家長會，每次家長會時都會做如下工作：

（一）下發(fā)《家校心橋》，主要呈現(xiàn)一些教育案例，為每一位對孩子的教育撓頭的家長提供參考、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）請心理教師對家長進(jìn)行心理知識培訓(xùn)，幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子，讓他們認(rèn)識到“管孩子不如懂孩子，懂孩子才能幫孩子”。

（三）學(xué)校成立家長委員會，并組織成員一學(xué)期兩座談，一方面了解學(xué)校的學(xué)生休息日在村里的表現(xiàn)，另一方面掌握學(xué)生日常生活中的具體表現(xiàn)，以便更快地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

三、學(xué)生層面：

世界上沒有相同的兩片樹葉，每個孩子都有自己獨(dú)特的想法，每個孩子都有與眾不同的心理。中學(xué)生的心理發(fā)展處在人一生中最劇烈、最獨(dú)特、最難控制的時期，怎樣加以正確的引導(dǎo)才能讓每一位學(xué)生都在心理方面得到健康的發(fā)展呢？

學(xué)校首先抓全面，開設(shè)心理健康課，并定期向?qū)W生下發(fā)《校園心理報(bào)》，幫助學(xué)生解決一些普遍的、敏感的問題。其次從特殊群體、特殊時期、問題個人等方面展開活動：

（一）初一開展以“用心迎接新生活”為主題的心理輔導(dǎo)活動。孩子由小學(xué)升人初中，生理機(jī)能的發(fā)育、課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重、生活方式的改變、熟悉環(huán)境的遠(yuǎn)離，都影響了孩子心理的健康發(fā)展，走進(jìn)了“心理斷乳期”。為了能讓初一的新生順利地度過這一階段，開學(xué)第一，周心理輔導(dǎo)老師會對初一的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們對自己有個重新的認(rèn)識，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，確立自己的目標(biāo)，發(fā)揮自己的特長，完成自己的使命，讓“初中”不再那么可怕。一個月后，為了解學(xué)生的發(fā)展情況，組織其進(jìn)行心理問卷并召開主題班會。當(dāng)學(xué)生完全適應(yīng)了初中生活之后，組織進(jìn)行“我最棒、我能行”演講比賽。

（二）初四開展以“應(yīng)對考試焦慮，提高學(xué)習(xí)效率”為主題的心理輔導(dǎo)活動。畢業(yè)班的同學(xué)面臨人生的第一次抉擇一中考，多數(shù)都存在考試焦慮。在中考前兩個月，學(xué)校會召開學(xué)生會，組織心理輔導(dǎo)老師對全體學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，然后把“問題學(xué)生”請進(jìn)心理咨詢室進(jìn)行一對一的反復(fù)交流，穩(wěn)定考生的情緒，喚起考生的斗志?？记耙粋€周，分批將神經(jīng)高度緊張的考生匯聚一堂，由心理輔導(dǎo)老師教他們進(jìn)行“放松訓(xùn)練”，確保每一位學(xué)子都能取得理想、優(yōu)異的成績。

（三）組建“知心小屋”，為學(xué)生提供打開心扉的地方。學(xué)校設(shè)立了專門的心理咨詢室，為遇到困惑的學(xué)生提供傾訴的場所。現(xiàn)如今心理咨詢室已經(jīng)深得人心了，每當(dāng)有同學(xué)感覺心里郁悶不爽，都喜歡到“知心小屋”坐坐，與當(dāng)天的值班老師暢談一番，在談話中讓心情變得愉悅，讓心理得到釋放。

實(shí)施效果：

通過這些活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)孩子們臉上的笑容多了，家長的憂慮少了，師生間的關(guān)系和諧了，面臨考試的考生也不再緊張了?，F(xiàn)觀學(xué)校，賞心悅目的場景比比皆是：

師生間——學(xué)生們會主動地為早起的教師泡好一杯熱茶，為連堂的老師端來舒適的座椅，為晚出教室的老師開門讓路……

同學(xué)間——他們互相幫助，為生病的同學(xué)跑上跑下，為家境貧困的同學(xué)伸出援助之手，與考試失利的學(xué)生促膝交流……

親子間——孩子們?yōu)閯诶垡惶斓母赣H端來洗腳水，幫辛苦的媽媽按摩捶背，特殊的日子里為操勞的父母親準(zhǔn)備禮物……

如今的大孤山鎮(zhèn)中心學(xué)校時時、處處呈現(xiàn)出健康、和諧的畫面，學(xué)生們的心靈之樹在全體教師的撫育下正健康茁壯地成長著。