微課在高中化學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

謝岳英

摘 ?要：和初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程相比，高中的學(xué)習(xí)難度就深入了很多。讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，積極主動地學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率。化學(xué)的學(xué)習(xí)會涉及到實驗和理論知識。實驗的融入讓化學(xué)的學(xué)習(xí)更加的豐富，但是有的實驗相對比較危險，或者太過于復(fù)雜，這些都不是很適合在課堂上進行，教師可以通過微課的方式把不能實際操作的實驗融入進化學(xué)學(xué)習(xí)的知識中。而且高中學(xué)習(xí)進度比較快，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較大，微課教學(xué)中對于化學(xué)課外知識的拓展，讓學(xué)生放松的同時，也讓他們接觸到的知識更加的寬泛，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);化學(xué)課堂;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;拓展課外知識;知識直觀化

微課教學(xué)是一種新型科學(xué)的教學(xué)方式，因為它對于學(xué)生的時間安排可以更加合理。而且課堂上的知識點學(xué)生不是每一個都是學(xué)習(xí)到位了的，通過微課教學(xué)對不懂的知識進行溫習(xí)回顧，還可以結(jié)合作業(yè)例題的練習(xí)，對知識進行更扎實的鞏固，讓學(xué)生能夠在課堂上理解知識，在課后也做得來習(xí)題，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率。所以筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對微課在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用進行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)的學(xué)習(xí)有很多個生活相關(guān)的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠貼合生活實際，對書本上的知識也能夠更好地理解。微課教學(xué)可以讓教師在課堂上對教學(xué)任務(wù)進行完成，然后在課后的時間，對與化學(xué)相關(guān)的知識給學(xué)生進行補充和拓展。學(xué)生很多時候在課堂上的學(xué)習(xí)會感到枯燥，因為書本知識對于學(xué)生來說比較空，學(xué)生不能很好地對相關(guān)知識進行接觸。在微課教學(xué)中進行舉例，讓書本的知識變得更加的生動。而且實驗視頻對學(xué)生來說吸引比較大的一個環(huán)節(jié)。因為實驗中會有很多各種各種的可能，而且化學(xué)的實驗結(jié)果是具有一定神秘性的。因為它有可能會從一種狀態(tài)變成另外一種狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”這一章時，這是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中接觸到的第一章化學(xué)知識。在學(xué)生初中的學(xué)習(xí)中也有相關(guān)的基礎(chǔ)知識，但是有的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)并不是很好，讓所以要學(xué)生通過微課的教學(xué)的學(xué)習(xí)方式了解化學(xué)在日常生活中的用途，提高對化學(xué)的認知程度和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。微課教學(xué)可以在授課的過程中，加入一些其他的相關(guān)知識，對知識進行補充的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、拓展課外化學(xué)知識

讓學(xué)生全面發(fā)展，不僅是要讓他們身體和文化發(fā)展的各個方面，還要讓他們對學(xué)習(xí)相關(guān)科目的的課外內(nèi)容也進行學(xué)習(xí)、了解。課外知識不僅是對學(xué)科的一個補充，也能讓學(xué)生所了解的知識更加充實。微課教學(xué)在不占用課堂時間的情況下，對學(xué)生的各種零碎時間進行利用，然后寬闊學(xué)生的知識面。這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常有用的。因為學(xué)生對于一個內(nèi)容興趣越大，就越愿意去探索，讓學(xué)生找到對學(xué)習(xí)化學(xué)感興趣的契機，讓他們能夠把課外和課內(nèi)知識相結(jié)合，充實知識量的同時，也能夠提高學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教授“從礦物到基礎(chǔ)材料”這一章時，資源開采一直都是一個社會熱點問題。微課教學(xué)的使用讓學(xué)生對于這些知識能夠進行更深地了解和拓展，能夠更好地幫助他們對知識進行學(xué)習(xí)的同時，也促進了他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的探索欲望。這種和實事掛鉤的問題，讓學(xué)生的視野面不止局限于書本上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課堂教學(xué)增添了一些內(nèi)容。而且資源開采和能源開發(fā)一直以來都是一個相對熱門的話題，結(jié)合學(xué)生生活中接觸到的消息，并且和書本知識進行融合，提高課堂教學(xué)效率。

三、知識直觀形象化，便于理解

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷，就是要把復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生能夠直觀立體地對知識進行理解。微課教學(xué)可以在一個板塊內(nèi)容內(nèi)對知識進行詳細的講解，把書本上的知識結(jié)合以前相關(guān)的知識點一起，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時候思維沒能轉(zhuǎn)過來，對于知識點的理解不夠透徹，讓學(xué)生在課后進行微課教學(xué)的溫習(xí)，對知識點理解更加充分的同時，也能進行實際訓(xùn)練加深印象。有時候?qū)W生會因為之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有學(xué)好，影響了后面的學(xué)習(xí)。所以就要讓學(xué)生能夠把每個板塊都掌握好，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。微課的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生反復(fù)理解，直到學(xué)習(xí)清楚為止，這也利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，在教授“化學(xué)反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)換”這一章時，對于等式的轉(zhuǎn)換，計算和一些概念的記憶在這一章的運用中非常重要。微課教學(xué)可以把課堂上的知識內(nèi)容再進行一個補充和溫習(xí)，讓知識變得更加直觀立體，方便學(xué)生吸收。而且學(xué)生在練習(xí)過程中或多或少會有不會的內(nèi)容，微課教學(xué)可以及時進行鞏固補漏，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加精準，有目的性。

總而言之，微課教學(xué)的融入就是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。高中的學(xué)習(xí)速度比較快，教師在授課的時候要照顧的是全班的學(xué)習(xí)。所以學(xué)生在課后的微課學(xué)習(xí)中，能夠反復(fù)對知識進行理解和鞏固，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，也讓學(xué)生能夠減少滾雪球的情況，而且讓化學(xué)的學(xué)習(xí)趣味性增加，可以在教學(xué)中融入實驗的視頻還有和化學(xué)相關(guān)課外知識的補充。這樣能讓學(xué)生全面發(fā)展，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]張德虎.淺談微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（30）.

[2]錢華.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用和思考[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（11）.