借助多媒體技術，優(yōu)化小學道德與法治課堂

馬巍洋

摘 ?要：合理、科學地運用多媒體技術來改善原有的教學模式，是新形勢下課堂教學的助學方式之一。小學教師可以借助多媒體建立新的學習環(huán)境，搜集擴展資料，優(yōu)化學習方式，展開互動教學的策略來優(yōu)化道德與法治的教育教學。培養(yǎng)學生自主學習的積極性，提升小學學生道德與法治的思想意識，增強全面素質(zhì)。

關鍵詞：多媒體技術;優(yōu)化課堂;小學;道德法治

引言：

多媒體技術的創(chuàng)新與發(fā)展，再應用到課堂上，對小學教育教學帶來了極大便利。小學教師也有了更多樣的教學手段，豐富了上課的形式，給教師和學生的教學和學習帶來非常大的作用。因此，在小學課堂教學中，教師運用多媒體可以實現(xiàn)道德與法治這門學科全面的輔助教學，給小學學生帶來更多的便捷性，促進學生學習的興趣。

一、運用多媒體建立學習環(huán)境

現(xiàn)階段，我國各大小學中應用多媒體進行教育教學已是一種常見的教學方式。在小學道德與法治的學科教學中，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，向學生展示動畫、圖片、視頻等具有視覺沖擊的教學方式，讓學生直面感受到，進而為后面的學習活動建立初步的學習環(huán)境。道德與法治的教學課堂中，學習與實踐的方式有很多種，教師在利用多媒體教學時，一定要注意選擇貼切學生實際學習和生活的內(nèi)容，也可以采用讓學生自行使用多媒體的方法，自主練習，主動動手^[1]。例如，在講授《挑戰(zhàn)第一次》的課文時，教師使用多媒體輪番播放一些學生未曾嘗試做過的事情，視頻或者動畫都可以，讓學生自行分辨這些事情能不能去嘗試，為什么，讓學生之間互相探討，教師只需要適當糾正錯誤的想法或者鼓勵正確的行為即可。有學生會說：“不可以雙手松開自行車的把手騎自行車，那樣會摔倒造成身體受傷?！币灿袑W生會說：“不能獨自晚上在外面玩耍，沒有大人的照看或者同學的陪伴，會不安全。”這時，教師給予引導：“每一個人都有好奇心，探索這個世界每一個角落的欲望，但是要有分辨和選擇。有些事情是不值得去冒險的?！比缓蠼處熯\用多媒體展示一些危險的行為和產(chǎn)生的后果的視頻或者案例，讓學生明白其中的道理，給學生創(chuàng)建道德與法治的學習環(huán)境。

二、利用多媒體搜集擴展資料

由于道德與法治的教學內(nèi)容眾多、涉及范圍廣，教師在使用多媒體時應有符合教學大綱的規(guī)劃，利用多媒體盡可能的搜集有關道德與法治的教學資料，也可以給學生布置課下任務，讓學生在家長的監(jiān)管之下自行搜集符合課本中教學的案例，有助于學生形成對道德與法治的認知。例如，在《試種一粒籽》的課堂教學時，布置課后任務：在家試種一粒自己喜歡的植物的籽，每個一段時間就將植物的生長情況用照片記錄下來。一段時間后，教師收集學生記錄下的照片，選擇其中效果好的進行整理，在課堂上向學生展示，讓記錄下這些照片的學生上臺自主講解，其他學生都觀察得很仔細認真，講述的學生也非常努力地講解。學生都從照片中獲得自己獨特的體會，舉手向教師表達自己的感想，提高了道德與法治課堂上的氣氛。通過這種照片教學的方式，完成了課后和課上教學的結合，讓學生有了課本上知識實踐的可能，利用多媒體使得學生的努力有了展示的機會，充分的調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生喜歡上道德與法治的課堂。

三、利用多媒體優(yōu)化學習方式

教師在教學備案設計道德與法治的教學方式時，應當選擇合適、適合學生心理的教學活動形式。道德與法治的教學實踐應當符合學生的日常生活內(nèi)容，這樣才能讓學生有所感悟。例如，在學習《健康游戲我常玩》一課中，教師應爭取學生的建議，讓學生利用多媒體技術，查找和搜集各類可以輔助道德與法治的教學的活動選擇學生民主投票的健康活動。在教學課堂上，教師安排學生自由組隊，自主選擇幾種搜集到的健康活動，教師選擇有教學價值的內(nèi)容，組織學生進行游戲。這樣的教學方式取得了非常好的成果，學生自由自主娛樂游戲的模式，增加了學生對道德與法治實踐的認知，促進了學生之間的協(xié)作能力。教師適當放寬教學權限，讓學生自主運用多媒體技術來配合教師的教育教學，是十分適合當下學生的方式，由于當代學生從小接觸多媒體，不會存在不適應或者不會使用的情況發(fā)生。在學生從小學習運用多媒體和家長監(jiān)督保護的環(huán)境下，也不必擔心學生接觸到不良的網(wǎng)絡信息。教師應當在道德與法治的教學下，多利用多媒體技術規(guī)劃更多、更適合、更貼切學生學習和日常生活的活動與教學手段，或者布置適當?shù)恼n外任務，讓學生通過多媒體學習的這種方式形成道德與法治的思維認知，提升教學質(zhì)量^[2]。

四、結束語

在新教育形勢下，我國各大小學中應用多媒體進行教育教學已是一種常見的教學方式。在小學道德與法治的學科教學中，教師可以充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，向學生展開全新的教育教學模式，積極探究實踐，尋找到多媒體和道德法制這門課程的結合方式，為學生學習創(chuàng)造環(huán)境、擴展學習內(nèi)容、優(yōu)化教學方式，才能提高學生學習的積極性，增加道德與法治課堂的學習氛圍。

參考文獻：

[1]盧莉芳. 改善道德與法治課堂教學，提高學生核心素養(yǎng)[J]. 中學課程資源，2018（4）.

[2]王藝儒. 讓視頻資源在道德與法治課堂中“開花”[J]. 上海教育，2019（Z1）.